肖芳

摘要：在當(dāng)今的時(shí)代，對于高中英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要，要引起我們足夠的重視。當(dāng)前，我國的英語課程不僅僅在小學(xué)、初中和高中得到普及，甚至在一些幼兒園，老師也會(huì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行一些英語的教育。來使學(xué)生具備一些英語的綜合能力，然而，英語的閱讀卻一直是我們學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，老師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，都在一定程度上影響了我們對英語閱讀的教學(xué)，基于這樣的情況，如果想要讓學(xué)生們的高中英語閱讀能力，就必須從源頭上解決問題，抓住問題的主要矛盾，對教學(xué)手段和理念進(jìn)行不斷的系統(tǒng)完善。本文就培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解能力；培養(yǎng)方法

引言：

高中英語是高中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)技能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力成為廣大英語教師的重要教學(xué)任務(wù)。同樣，閱讀在試卷中也占據(jù)著重要的位置，有人曾戲言，得閱讀者得天下，但是想把閱讀理解題目做正確，也絕不是一件很容易的事情。在閱讀理解中，閱讀者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地調(diào)控自己的閱讀行為，努力地創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)于自己的良好的閱讀環(huán)境，以便快捷有效地完成閱讀任務(wù)。本文討論了培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀理解能力的一些措施。

一、高中英語閱讀理解存在的難點(diǎn)問題分析

1、高中學(xué)生自身存在的問題

高中生的生理與心理發(fā)展不夠完善，此階段的學(xué)生具備非常強(qiáng)的自尊心和好奇心，男生較難在學(xué)習(xí)的過程中保持沉穩(wěn)。如此的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生較難安心閱讀大量的英語素材，難以深入地把握文章，他們面臨的最大難題是恒心與意志力缺少。

2、閱讀習(xí)慣存在的問題

在閱讀當(dāng)中，學(xué)生存在一些不良的閱讀習(xí)慣，像是不能夠一心一意和逐句逐字地閱讀，以及只是重視閱讀的速度而未曾理解，這一系列的問題導(dǎo)致學(xué)生難以有效地把握文章的涵義[1]。

3、學(xué)生的心理接受存在的問題

倘若學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，要么是出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的情況，那么就難以有效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也難以在閱讀理解的過程中保持恒心與耐心了。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的方法

1、加強(qiáng)詞匯的記憶和掌握

詞匯是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，在任何語言中，詞匯語義所負(fù)載的意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語法所表達(dá)的意義。在教學(xué)過程中，如讓學(xué)生每天鞏固一些初中學(xué)過的單詞，再學(xué)習(xí)一點(diǎn)高中課本中的新單詞，從大量的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)分析，這種教學(xué)方法是沒有什么效果的。所以學(xué)生進(jìn)入高中后就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)用較短的時(shí)間復(fù)習(xí)掌握初中詞匯，然后在每學(xué)期開學(xué)初集中識(shí)記本學(xué)期需要掌握的詞匯，識(shí)記強(qiáng)度大約為每周200～500個(gè)單詞。在識(shí)記過程中，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯的規(guī)律，找出適合自己記憶的方法。這種識(shí)記的方法，有速度、效率的優(yōu)勢，可迅速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣[2]。記憶了課本單詞之后，應(yīng)將識(shí)詞與閱讀結(jié)合起來，使所學(xué)詞匯在閱讀中得以運(yùn)用和鞏固。

2、精讀與泛讀同步，提高閱讀技巧

精讀要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，為以后的閱讀理解奠定基礎(chǔ)。精讀課程的進(jìn)行必須建立在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶有目的地閱讀[3]。引導(dǎo)學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)做適當(dāng)歸納、操練，增加實(shí)際運(yùn)用語言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂上教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)語言內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮學(xué)生在內(nèi)容改組、推理性理解、評價(jià)性判斷等方面的作用，提高學(xué)習(xí)興趣。

泛讀課是提高學(xué)生閱讀能力的主要渠道。通過嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握閱讀方法，提高閱讀速度。通過閱讀大量與課文難度相當(dāng)?shù)牟牧响柟趟泦卧~，增加精讀中所學(xué)語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，擴(kuò)大詞匯量，逐漸掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。泛讀教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生通過努力能理解、弄懂的東西，教師絕不幫忙，這樣的教與學(xué)才能起到事半功倍的作用。分析、講解時(shí)不宜花太多的時(shí)間，要避免內(nèi)容、情節(jié)的繁瑣、重復(fù)，點(diǎn)到為止，給學(xué)生留有思考的余地[4]。

3、豐富閱讀材料和內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)越來越普及的時(shí)代，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上面充足的資源開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們能夠接觸到更多的閱讀材料，而不僅僅局限于書本上的知識(shí)，讓英語教學(xué)更加的多元化，比如老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來給學(xué)生提供蘊(yùn)含豐富情感的閱讀材料，老師還可以個(gè)學(xué)生們訂閱一些英文雜志和周刊，比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等等，讓學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，接觸到更多的文章，為以后進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。又如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在對“Music”這一課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，老師可以先給學(xué)生們播放一些具有代表性的英文音樂，作為課堂教學(xué)的一個(gè)開場白和鋪墊，當(dāng)聽完歌曲之后，老師可以向?qū)W生們提問：“Do you Like music”？讓學(xué)生們用英語對老師的問題進(jìn)行回答，然后，最后，教師再詢問學(xué)生“How does music make you feel？”.同樣要求學(xué)生用英語來進(jìn)行應(yīng)答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

總之，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并非一朝一夕就能夠完成的，必須堅(jiān)持不懈，緊抓不放，循序漸進(jìn)。只要我們立足于教學(xué)目的，以教科材料為依據(jù)，從學(xué)生角度出發(fā)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生青睞，以使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀技巧與方法，才能從根本上提高他們的閱讀理解能力，達(dá)到一流英語閱讀水平。（此文是湖南省教育科學(xué)協(xié)會(huì)2016年立項(xiàng)課題《普通高中英語教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力策略培養(yǎng)研究》批準(zhǔn)號：XJK16C161的成果。）

參考文獻(xiàn)：

[1]周琳.淺談如何提高中學(xué)生英語閱讀能力[J].校園英語，2018（18）：153-154

[2]要忠林.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的方法與措施[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（03）：72-73

[3]周媛，朱榮花.高中英語閱讀理解能力的提升方法探析[J].中學(xué)生英語，2018（04）：36-37

[4]劉紅霞.提高學(xué)生英語閱讀理解能力的思考[J].教育革新，2018（01）：35-36