周勇

摘要：政治學(xué)科包含了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四大部分，可見，每一部分都與“生活”緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)政治是為了更好的生活，也將對(duì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。反之，生活也是政治教學(xué)的“素材庫(kù)”，有取之不竭的教學(xué)資源?？梢?，生活化的政治教學(xué)體現(xiàn)了政治教育的根本，也將真正發(fā)揮實(shí)效。這既是課程改革的要求，也是教育發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；生活化

引言：

一直以來，政治在師生的意識(shí)當(dāng)中都是一門以理論知識(shí)為主的學(xué)科，教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，也難以發(fā)揮教育的實(shí)效，真正作用于實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展。如今，素質(zhì)教育工作不斷深入，政治教學(xué)也需要通過與生活的緊密結(jié)合，改頭換面，提升效果，以此才能達(dá)到政治教學(xué)的最終目標(biāo)。下面筆者將從高中政治教學(xué)生活化的概念和對(duì)策兩方面入手，分別展開論述，為一線的政治教師實(shí)施生活化教學(xué)提供參考。

一、高中政治教學(xué)生活化概念分析

高中政治教學(xué)生活化指的是，在教學(xué)大綱目標(biāo)和教育方針指導(dǎo)下，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的政治知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行政治教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)源于生活、用于生活的教學(xué)理念，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)提升政治教學(xué)質(zhì)量。在新課改理念的要求下，高中政治教學(xué)生活化是大趨所向，理論聯(lián)系實(shí)際是高中政治教學(xué)的基本原則之一。高中政治教學(xué)生活化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)基礎(chǔ)，從高中生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，努力實(shí)現(xiàn)高中政治理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生正確看待自己和周圍的人與事，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策

（一）組織開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

高中政治教學(xué)想要走出困境和誤區(qū)，首要的一步就是要改變學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)和看法。政治并不是一門純理論的學(xué)科，更不是只有背誦了理論就能夠?qū)W好。深入研究課本中的知識(shí)就可以發(fā)現(xiàn)，每一章的內(nèi)容都與我們的生活緊密相關(guān)。那么如何才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的這一特點(diǎn)呢？首先，教師要從教學(xué)手段的改革入手，從講解、灌輸、“填鴨”的教學(xué)模式中跳脫出來，以豐富多樣的課堂活動(dòng)體現(xiàn)政治這一學(xué)科的特色及魅力，使學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到政治與生活的緊密聯(lián)系。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將積極高漲。

例如，在學(xué)習(xí)《投資方式選擇》時(shí)，我在課堂上組織模擬了“假如我有20萬(wàn)”這樣一個(gè)情景，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案，并說明理由。學(xué)生思想相當(dāng)活躍，答案不盡相同，有根據(jù)儲(chǔ)蓄存款獲得利息收入，建議將錢存入銀行，有根據(jù)股票獲得分紅和股息，建議將錢用于炒股，有根據(jù)國(guó)債的穩(wěn)健性，建議購(gòu)買國(guó)債等。最后我讓學(xué)生總結(jié)為什么要選擇某中投資理財(cái)?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生樹立收益和風(fēng)險(xiǎn)并舉的意識(shí)。這樣，學(xué)生能夠就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探討，發(fā)揮了自己的主體思維，成為課堂的主體，既掌握了各種投資方式的相關(guān)理論，也樹立了一定的投資理念，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了教學(xué)目的。

（二）精心選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育改革背景下的政治教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生發(fā)展的要求，將教材知識(shí)寓于社會(huì)生活的主題之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。因此，教師應(yīng)意識(shí)到教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源，課程是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境各種因素的整合，教學(xué)不能拘泥于教材，否則會(huì)使政治教學(xué)枯燥無趣。教師應(yīng)結(jié)合政治教學(xué)生活化的特點(diǎn)，深入分析學(xué)生生活中接觸到的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，通過闡釋具體的生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)政治理論的理解和掌握。

以學(xué)習(xí)《企業(yè)的兼顧和破產(chǎn)》為例，教師可以為學(xué)生介紹中國(guó)的洗衣機(jī)大王――威力洗衣機(jī)被民營(yíng)企業(yè)東菱凱琴收購(gòu)的事例，引起學(xué)生對(duì)企業(yè)兼并和破產(chǎn)的思考，激發(fā)學(xué)生探索企業(yè)生存策略的熱情[2]。教師在教學(xué)中，通過聯(lián)系生活中的案例，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有助于學(xué)生用所學(xué)習(xí)的知識(shí)關(guān)注周圍的人與事。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

政治教學(xué)生活化，不能將教學(xué)內(nèi)容完全停留于課堂之中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活情境，采用親身實(shí)踐的方法或情境模擬的方法讓學(xué)生去實(shí)際操作和模擬，通過形成生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂上探究?jī)?nèi)容的真實(shí)、具體。

例如，在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》時(shí)，我受到《名詞點(diǎn)擊》中《買方市場(chǎng)賣方市場(chǎng)》的啟示進(jìn)行了一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，我讓一個(gè)學(xué)生扮演洗衣機(jī)生產(chǎn)商，一部分學(xué)生扮演冰箱銷售者，另外一些學(xué)生扮演成購(gòu)買者，模擬洗衣機(jī)交易，要求“生產(chǎn)商”根據(jù)冰箱供求關(guān)系的變化和冰箱價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大生產(chǎn)還是縮小生產(chǎn)的決策，并要求同學(xué)對(duì)“生產(chǎn)商”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)并說明理由。課堂氣氛頓時(shí)活躍，“生產(chǎn)商”的每一次決策都引起激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了書本的理論知識(shí)。以上，通過將教學(xué)內(nèi)容的探究與情境實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生有真實(shí)感受、有思想表達(dá)、有學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地達(dá)到教學(xué)生活化的效果。

（四）組織討論生活化的實(shí)際問題

如今，教師和學(xué)生在課堂上處于平等的地位，教學(xué)活動(dòng)需要由二者共同配合開展。傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)已經(jīng)落后，師生的共同探討、合作、探究才是新時(shí)期教學(xué)的主流。課堂上，教師應(yīng)多組織討論一些生活化的話題，師生共同參與，發(fā)表看法，教師不“鎮(zhèn)壓”學(xué)生，不要求他們從自己的角度來思考問題，營(yíng)造出輕松、活躍、開放的生活化課堂。如在教學(xué)《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》時(shí)，首先給學(xué)生播放視頻《世界貿(mào)易組織的成立與發(fā)展簡(jiǎn)介》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容討論教材中的探究問題。然后創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：同學(xué)們，早在2001年我國(guó)就加入了WTO。但是，加入WTO對(duì)我國(guó)來說到底是利還是弊？請(qǐng)看下面PPT中的兩個(gè)觀點(diǎn)。PPT中分別展示加入WTO的利和弊，讓高中生置身于情境之中，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治教學(xué)生活化是新一輪高中課程改革的重要理念，從目前的研究實(shí)踐看，政治教學(xué)生活化實(shí)踐與研究還只是開始，實(shí)施過程中還會(huì)存在諸多的問題需要反思和修正，還有待高中政治教師不斷進(jìn)行反思性研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月霞.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].學(xué)周刊， 2016（28）：162-163.

[2]楊之.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2015（3）：14-14.