摘 要：隨著時代不斷進步，學(xué)生有了更多的受教育機會，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。在這種發(fā)展基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)觀由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀宋木駷橹鞯慕虒W(xué)觀，主要體現(xiàn)在新課標(biāo)具體課程規(guī)范上。我們首先進行對新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)觀進行充分理解，其次指出小學(xué)數(shù)學(xué)觀在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時存在的問題，最后從兩個方面分析如何應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀進行小學(xué)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)工作，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)觀 應(yīng)用 小學(xué)教學(xué) 指導(dǎo)

前 言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，邏輯式的思考不適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們要及時應(yīng)用新的數(shù)學(xué)教育觀，并將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。

一.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)觀的內(nèi)涵

我們可以將新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)觀與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)觀進行對比，進而分析出新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀的內(nèi)涵。在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)觀強調(diào)老師進行各節(jié)的知識點講解，板書與學(xué)生的習(xí)題演練是老師達到教學(xué)目標(biāo)的重要手段，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)觀所倡導(dǎo)的教學(xué)方式與前者相比有很大不同，老師要積極運用多媒體技術(shù)進行知識點講解，通過調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的切身體驗，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終達到教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)目標(biāo)上，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)觀主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)觀在教學(xué)目標(biāo)上多了使學(xué)生自身能力全面發(fā)展這一項，通過充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀的意義

（一）適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生處在6-12歲年齡階段，他們的經(jīng)驗習(xí)得更多地依靠直接的經(jīng)驗感受，而不是通過邏輯推理將知識化為自身經(jīng)驗。小學(xué)數(shù)學(xué)觀強調(diào)學(xué)生個體自身的發(fā)展特點，改變了以往用強有力的邏輯灌輸給學(xué)生知識的現(xiàn)象發(fā)生。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀還引導(dǎo)學(xué)生進行充分的主動感知，這需要老師在預(yù)習(xí)階段給學(xué)生正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生下無用功。

（二）推動小學(xué)生能力的全面發(fā)展。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)觀更加注重正在發(fā)展的學(xué)生個體，通過特定的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的能力全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師可以讓學(xué)生親身體驗知識是如何形成的，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及邏輯思維表達能力。除此之外，老師可以把學(xué)生帶到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生感受生活內(nèi)的數(shù)學(xué)知識，比如圓形的車輪等，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐運用能力，在推動小學(xué)生能力全面發(fā)展的同時，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)材料選擇不當(dāng)。在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)教學(xué)材料選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，這種問題主要集中于兩個方面：選取教材不符合學(xué)生年齡特點、選取教材不能引起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第一，數(shù)學(xué)教材的選擇應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點，但是在教學(xué)實踐中，老師容易以自己的標(biāo)準(zhǔn)盲目選擇材料，這些教學(xué)材料大多都對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)生難以輕松理解，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低；第二，教師所選取的教材較為沉悶，雖然邏輯性、知識性十足，但并沒有充分引起學(xué)生的好奇心，沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生的知識獲得效率極低，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不利于日后數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

（二）數(shù)學(xué)知識點講解浮于表面。在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師的數(shù)學(xué)知識點講解是最為關(guān)鍵的步驟。但是小學(xué)生數(shù)學(xué)老師容易產(chǎn)生知識點講解浮于表面的問題，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識點講解缺乏工具支持、規(guī)律性教學(xué)以及數(shù)學(xué)思想滲透。在工具支持上，老師還是依賴單一的外在工具，沒有利用數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在工具，即利用數(shù)字進行知識表達；在規(guī)律性教學(xué)中，大部分老師都將知識點講解作為其自身任務(wù)，完成之后則忽略了數(shù)學(xué)知識點的規(guī)律教學(xué)，造成了數(shù)學(xué)知識點講解浮于表面情況發(fā)生；在數(shù)學(xué)思想上，老師的知識點講解沒有與其包含的內(nèi)在數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來，而是簡單的進行知識演示，雖然在一定程度上加深了學(xué)生對知識點的理解，但還是沒辦法保證學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。

四.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀的對策

（一）選取合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)材料。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師選取適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)材料，在具體工作之中要注意兩個方面的內(nèi)容：教學(xué)材料的可理解性、教學(xué)材料的趣味性。在教學(xué)材料的可理解性方面，老師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注意在這個過程中不要進行學(xué)生學(xué)習(xí)特點的主觀臆測，更不要盲目相信書本的理論介紹，要與學(xué)生進行深入互動，積極了解學(xué)生對哪些教學(xué)材料的理解能力更強，更有接受意愿，如果選取了學(xué)生不愿意進行理解的材料，數(shù)學(xué)教學(xué)過程也就功虧一簣；在教學(xué)材料的趣味性上，老師要在保證材料的可理解性以及知識性的基礎(chǔ)之上，增加小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，教師可以將教學(xué)材料設(shè)計為動漫片段或者是生活片段，這些都是小學(xué)生親身經(jīng)歷過的，當(dāng)知識點與材料充分結(jié)合起來時，學(xué)生對數(shù)學(xué)也就有了新的認識，在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時也提高了其學(xué)習(xí)的主動性，有利于其能力的全面發(fā)展。

（二）完善小學(xué)數(shù)學(xué)知識點講解的深入度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)觀要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)知識點講解的深入程度，這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)觀不但強調(diào)學(xué)生通過外部體驗學(xué)習(xí)知識，還鼓勵學(xué)生積極發(fā)展內(nèi)在數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊含的思想是極其深邃的，因此數(shù)學(xué)老師要以豐富教學(xué)方法以及提高數(shù)學(xué)思想滲透次數(shù)為工作重心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識點講解的深入度。在教學(xué)方法上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在利用傳統(tǒng)教學(xué)工具進行知識點講解之后，還需要進行積極的教學(xué)方法與教學(xué)工具創(chuàng)新，開發(fā)數(shù)學(xué)知識點的規(guī)律性教學(xué)，有利于學(xué)生深入了解課程知識；在數(shù)學(xué)思想滲透上，老師要在知識點講解之后充分利用數(shù)形結(jié)合思想對知識點進行挖掘，并講述數(shù)學(xué)家的生平軼事，在潛移默化的過程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的美感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生能力的全面發(fā)展。

結(jié) 語

數(shù)學(xué)已成為當(dāng)今社會科學(xué)發(fā)展一個不可獲取的工具，因此我們有必要從小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在整合度以及學(xué)習(xí)深度，為學(xué)生能力的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：付華平 男 漢族 江西省南昌市進賢縣長山晏鄉(xiāng)。