吳青雨

摘要：根據(jù)教育部出臺的《大學英語課程教學要求》，大學英語應當著重培養(yǎng)學生的聽說能力，并大量使用先進的信息技術，為學生提供良好的語言學習環(huán)境，實現(xiàn)英語綜合能力和應用能力的提升。但是現(xiàn)階段的大學英語教學并不能很好的滿足學生對英語學習的訴求，因此必須要進行教學方法的改革。文章首先指出了當前大學英語課堂教學中存在的問題，隨后結合實際教學經驗，就如何優(yōu)化混合式教學在大學英語課堂中的應用提出了幾點建議。

關鍵詞：大學英語；混合式教學；存在問題；應用分析

一、當前大學英語課堂教學面臨的問題

（一）教學手段過于單一，缺乏明確培養(yǎng)目標

我國高校引入多媒體教學已經近30年，但是在大學英語課堂教學中，多媒體的應用價值沒有得到深層次的挖掘和發(fā)揮，許多英語教師僅僅是用多媒體播放課件，展示PPT，多媒體的數(shù)字化教學優(yōu)勢沒有得到體現(xiàn)。與中學英語教學相比，大學英語更加注重培養(yǎng)學生對英語的應用能力，要求英語教學目標從“讀、寫”轉為“聽、說”。但是部分大學英語教師沒有及時轉變教學觀念，課程設計仍然側重于培養(yǎng)學生對詞匯、語法等基礎知識的掌握。在課堂教學方式上，缺乏靈活多變的教學手段，導致學生在英語課堂上缺乏學習積極性。由于教學定位不明確，學生的主體性地位得不到體現(xiàn)，因此大學英語課堂教學效率也就很難提升。

（二）硬件設施不夠完善，考核方式亟需優(yōu)化

近年來，高校擴招現(xiàn)象十分普遍，雖然通過擴招增加了高校生源數(shù)量，但是也給學校教學硬件設備帶來了沉重負擔。以大學英語教學為例，英語聽力訓練是大學英語教學中的重要內容。目前，多數(shù)大學的英語聽力都是在多媒體教室內進行，但是隨著高校生源數(shù)量的增加，多媒體教室難以滿足課程安排需要，因此大學英語聽力訓練課程只能被迫取消。

除此之外，當前國內高校大多采用“學分制”作為主要的考核標準，學生只有修滿足夠的學分，才能順利取得畢業(yè)證和學位證，而卷面考試成績仍然是大學生獲取學分的主要途徑。在這種形勢下，無論是學生還是教師，都將學習（教學）重點放在理論課上，學生的自主學習能力和英語應用能力得不到提升。

二、混合式教學在大學英語課堂中的具體應用

（一）合理利用網(wǎng)絡資源，滿足學生學習需求

混合式教學法的特點之一就是充分結合了信息化技術，教師無論是在備課還是授課過程中，都可以借助于多媒體，搜索網(wǎng)絡教學資源，從而提升學生的學習效率。部分教師在長期的執(zhí)教生涯中，很容易形成相對固化的教學模式和教學思路，加上英語教材內容的限制，因此課堂教學模式比較單一。而在英語課堂中引入混合式教學方法后，教師不僅可以從網(wǎng)絡上下載大量的教學資源，而且能夠借鑒其他教師的優(yōu)秀教學經驗，確保大學英語課堂教學高質量的開展。

例如，由國家語言委員會智能研究中心運營的“批改網(wǎng)”，學生通過注冊后，可以將自己寫的英語作文上傳到批改網(wǎng)，由系統(tǒng)自動檢測作文中的語法、詞匯等級，并給出一個相對客觀的評分。然后附加修改評語反饋給學生。學生通過對照，可以了解自己在寫作中的不足，從而在不斷和改正過程中，實現(xiàn)英語寫作水平的提升。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡教學設施，配備先進多媒體設備

要想真正發(fā)揮混合式教學方法的應用優(yōu)勢，不僅要求教師掌握豐富的教學理論，對混合式教學模式有著熟練的運用；而且必須配備完善的網(wǎng)絡教學設備?，F(xiàn)階段，國內大學常規(guī)的多媒體教學設備有計算機、投影儀、電子白板等。可以預見的是，隨著相關技術的發(fā)展，未來必然會出現(xiàn)更多種類的多媒體教學設備，為提升課堂教學效率提供必要的支持。因此，高校應當加強對網(wǎng)絡教學設施的重視，在資金條件的允許范圍內，與時俱進的引入先進的多媒體設備，一方面確?；旌鲜浇虒W方法的高效開展，另一方面也有利于幫助高校培養(yǎng)更多數(shù)量、更高質量的現(xiàn)代化人才。

（三）豐富英語教學內容，完善課堂評價機制

在大學英語學習階段，對學生的要求不能僅僅局限在傳統(tǒng)英文知識的層面上，需要基于更為廣闊的教學內容與英文學習層面對學生進行教學，以此豐富學生的視野。教師可以結合實際教學內容，布置教學任務，通過讓學生自己制作英文課件、錄制英文視頻、實時收看英語新聞、編寫學習計劃、查找相應的英文翻譯資料等方式，來豐富相應的教學內容，以此適應混合式教學方法應用的實際需求。

三、結語

混合式教學方法在大學英語課堂教學中體現(xiàn)出了巨大的應用優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的英語應用能力和聽說水平有積極作用。大學英語教師應當不斷加強自身學習，提高對多媒體教學設備的應用熟練度，適當增加網(wǎng)絡資源在英語課堂中的應用比例，為學生營造良好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)大學英語教學工作的進一步發(fā)展。

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