李艷萍

[摘 要]英語是初中教學(xué)的主要科目之一，它包含了多方面的內(nèi)容，其中閱讀對于增加學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升英語綜合水平有著重要的意義。中學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，他們的興趣在學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，所以老師在教學(xué)的時候，要尊重每個學(xué)生的興趣愛好，而且可以充分運用課前引導(dǎo)、課堂導(dǎo)讀、多媒體設(shè)備等手段來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以便激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，從而提升閱讀效率。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語；閱讀興趣；培養(yǎng)方法

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的在課程性質(zhì)中提出明確要求：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略?！睂τ谏硇慕】瞪形闯墒?，可塑性高的初中生而言，培養(yǎng)一種對學(xué)習(xí)的向往的興趣是重中之重，尤其是對于剛剛接觸的外國語種——英語而言，培養(yǎng)同學(xué)們的英語閱讀興趣，將學(xué)習(xí)英語融入到每一名同學(xué)的日常生活中更為重要。

一、以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

意識指導(dǎo)行為，老師在教學(xué)的過程中要做到以下兩點。第一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，老師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生始終處于被動接受的地位，這樣難以提升學(xué)習(xí)效果。第二，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，素質(zhì)教育規(guī)定，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所以老師制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，最重要的是要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，比如通過講述英語的使用范圍以及英語在升學(xué)、就業(yè)、考研、科學(xué)研究、信息交流、對外開放中所起的作用等，引導(dǎo)學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)英語的重要性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“為別人學(xué)”為“為自己學(xué)”。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)理念之后，老師進一步引導(dǎo)學(xué)生認識英語閱讀對于學(xué)習(xí)英語和提升自我能力的重要性，并逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動地培養(yǎng)閱讀興趣。

二、注重課前引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，每一個小學(xué)生都有自己的興趣愛好，當(dāng)他們對一件事情產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地學(xué)習(xí)，并且自主研究和探索，從而提高學(xué)習(xí)效率。課前引導(dǎo)是一個非常重要的方法，在每一次上課之前，老師根據(jù)學(xué)生英語閱讀的情況，通過提問題、設(shè)懸念等方式，來引導(dǎo)學(xué)生回顧和熟悉所看文章的內(nèi)容，從而進一步加深印象，讓作品的內(nèi)容更加容易掌握，這也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們閱讀的積極性。

比如在上七年級下冊Unit2《What time do you go to school？》時，老師并不直接教學(xué)生課文的內(nèi)容，而是先提問：“What time do you go to bed？”，“What time do youget up？”，“What do you do before go to school？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓思維提前進入一種閱讀的情境，而且有的學(xué)生也會想為什么老師會問這些問題，從而就會產(chǎn)生挖掘問題的興趣。然后老師提問：“What time do you go to school？”，“How do you get there？”此時學(xué)生就明白了老師要講的內(nèi)容。老師通過種引導(dǎo)，讓學(xué)生形成了一種整體的思維，為閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、重視課堂導(dǎo)讀，傳授閱讀方法

俗話說“授以人魚，不如授人以漁”，老師在整個教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生真正的英語知識，更要教給他們?nèi)绾斡行ч喿x的技巧和方法，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀興趣，更好地獨立完成閱讀。導(dǎo)讀就是一種重要的閱讀教學(xué)方法，由于初中生對英語的閱讀能力和理解能力還很有限，很多內(nèi)容無法正確理解，所以老師要在課堂上順勢引導(dǎo)，通過導(dǎo)讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確閱讀。

比如閱讀《Do you remember what you were doing？》時，老師先給學(xué)生講一下文章的大意，讓學(xué)生對文章有一個整體的認識和了解，再給學(xué)生五分鐘的時間快速通讀一遍，并劃出不認識的生詞、短語和句子，同時老師板書“you were doing”、“heard the news”、“died”、“was killed”等內(nèi)容，老師挑出一個作為重點，教學(xué)生如何分析和掌握英語中的時態(tài)知識，然后老師再讓學(xué)生自行閱讀，檢查自己第一遍閱讀的效果，劃出所有的時態(tài)動詞和詞組。這樣學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，也有相關(guān)的閱讀技巧和能力，在閱讀的過程中也會越來越有興趣，而且通過種形式能讓學(xué)生有收獲的喜悅感，從而增強閱讀的信心。

四、巧用信息設(shè)備，增加閱讀趣味

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息設(shè)備也被廣泛地運用到中小學(xué)教學(xué)之中，它有著信息量大、直觀、多種感官結(jié)合等優(yōu)勢，能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容的以不同的形式呈現(xiàn)出來，增加閱讀的趣味性。所以老師在教學(xué)的時候，可以充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，解決傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的問題，讓學(xué)生更快樂地進行閱讀。

比如八年級上冊Unit6是《I'm going to study computer science》，這一課主要是講的“jobs”，老師可在教學(xué)的時候可以先運用多媒體信息設(shè)備給學(xué)生展示一些圖片，并適時提問，比如出現(xiàn)大家都熟悉的姚明的照片時，老師問：“whats his job？”，學(xué)生會回答“A basketball player”，然后周杰倫的照片，學(xué)生會說“a singer”，然后老師陸續(xù)展示警察、公交司機、工程師、航天員、科學(xué)家、白領(lǐng)等不同的工作人員圖片，所有學(xué)生的注意力都集中在大屏幕上，思維也跟著圖片在不斷地運轉(zhuǎn)，在看完之后，再讓學(xué)生閱讀，便能輕松了解文章里所講的那些職業(yè)類型。多媒體信息技術(shù)設(shè)備讓課堂變得非?；钴S，讓英語內(nèi)容變得非常直觀，學(xué)生在閱讀的時候，雖然有不認識的生詞，但是可以根據(jù)圖片來理解它的意思，這樣便能夠輕松閱讀下去。

總之，初中生處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，他們一方面擁有自己的興趣愛好，并且在將大量精力都集中在自己感興趣的事物上；另一方面，初中生的認知能力、思維能力和英語閱讀能力還有很大的不足，使得學(xué)生在閱讀的過程中會遇到很多的問題，這會嚴重打擊學(xué)生的閱讀積極性，從而使閱讀興趣逐漸消退。所以老師作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)，要讓學(xué)生意識到英語閱讀的重要意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，通過課前引導(dǎo)、上課導(dǎo)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法和技巧，并且運用多媒體設(shè)備等工具讓閱讀變得更加豐富有趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀、會閱讀，從而提升閱讀水平和英語學(xué)習(xí)效果。

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