鐘奇華

[摘 要]隨著我國改革發(fā)展到21世紀(jì)的今天，基礎(chǔ)教育面臨最大問題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育。作為小學(xué)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著實(shí)大膽地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)展特征，從小科學(xué)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新性教育；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新性教育，也稱創(chuàng)造教育或創(chuàng)造性教育。廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的發(fā)展，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；狹義的創(chuàng)新教育，是指在學(xué)校教育中，對學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育中的一門主要學(xué)科，其中不僅蘊(yùn)含著豐富的有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的因素，同時(shí)也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力最合適的學(xué)科之一。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，促學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)的形成。東北師范大學(xué)馬云鵬教授也曾指出：“創(chuàng)新應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)性原則，要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中?！蹦敲?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展創(chuàng)新性教育呢？下面從以下幾個(gè)方面淺析幾點(diǎn)自己的體會。

一、激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教育的前提

創(chuàng)新動機(jī)是直接激勵(lì)和推動學(xué)生去從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅(qū)動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)新動機(jī)，從而啟迪他們的創(chuàng)新精神。如在長、正方體表面積的練習(xí)課上，教師可結(jié)合某個(gè)比較有意義的節(jié)日，去設(shè)計(jì)一節(jié)某個(gè)節(jié)日禮物的包裝設(shè)計(jì)課，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對所帶來禮物的外包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，這極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)和創(chuàng)造熱情，同時(shí)加深了對長、正方體表面積的理解。因此，教師應(yīng)利用外在動機(jī)的激勵(lì)作用，促進(jìn)內(nèi)在動機(jī)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動，發(fā)展和提高創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新動機(jī)還與學(xué)生的成就動機(jī)水平有關(guān)。研究表明，成就動機(jī)高的學(xué)生敢于面對困難，有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性，能從完成任務(wù)中獲得滿足感，并在完成任務(wù)過程中敢于創(chuàng)新，即使遇到挫折失敗也會加倍努力，直至成功。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)分層次調(diào)動不同類型學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮不同類型學(xué)生的特長，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的體驗(yàn)。如在包裝設(shè)計(jì)一課中，有的學(xué)生思維的創(chuàng)新意識極強(qiáng)但動手能力很差，有的學(xué)生手很巧，但缺乏創(chuàng)新精神。因此可利用小組合作方式，采用優(yōu)勢互補(bǔ)，同樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)，相互促進(jìn)共同提高。

二、營造創(chuàng)新氛圍是開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教育的保證

良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的，實(shí)質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。筆者主要從以下兩個(gè)方面探討如何營造良好的教學(xué)創(chuàng)新氛圍。

（一）提倡教學(xué)民主，發(fā)揮主體作用

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。因此，在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生。以自己對學(xué)生的良好情感，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)情感交流的氣氛。當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂上開展小競賽、小操作、小表演等活動，使學(xué)生在觀察、操作、分析、討論、交流、整理、概括等過程中，主動思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的勇氣和毅力。

（二）強(qiáng)化合作意識，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

在課堂教學(xué)中，對每節(jié)課的重、難點(diǎn)和知識點(diǎn)都要展開小組討論，讓小組內(nèi)每個(gè)人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達(dá)成共識。教師要參與到小組討論之中，把握學(xué)生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過程。對學(xué)生的作業(yè)采取自改、互改，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、敢于爭議。讓學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。啟迪學(xué)生用新的思路、新的方法，去思考、解決問題，形成創(chuàng)新的氛圍。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新意識是開展小學(xué)創(chuàng)新性教育的關(guān)鍵

創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動，一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。因此在教學(xué)中我們隨時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識的意境。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是開展小學(xué)創(chuàng)新性教育的核心

創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，創(chuàng)新性思維是人們創(chuàng)造性地發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維活動，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和，是創(chuàng)新能力的核心。它能保證學(xué)生順利解決新的問題，深刻地、高水平地掌握知識，把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。教師應(yīng)注重通過不同類型的課，有側(cè)重性的發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，善于挖掘?qū)W生的潛能，采取有效的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于教學(xué)的全過程，這樣就能優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。