魏敏

摘要：多媒體以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，使課堂教學(xué)更加多樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性，同時(shí)大大增加了課堂容量。而巧用多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有很大的助益。

關(guān)鍵詞：高中化；多媒體教學(xué)；激發(fā)；興趣

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計(jì)算機(jī)等媒體，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如，教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時(shí)，可以利用多媒體通過照片，視頻等形式向?qū)W生展示一系列鈉的化合物，包括蘇打、小蘇打、食鹽等。

二、提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識(shí)的傳授，這會(huì)大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫都各有其優(yōu)勢(shì)，圖片相比單純的語(yǔ)言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動(dòng)畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

三、巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

實(shí)踐證明，巧用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程。①教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)。例如，高中化學(xué)必修一《氮和氮的化合物》這一部分有句彥語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這彥語(yǔ)呢？要做實(shí)驗(yàn)是不可能的，我從網(wǎng)絡(luò)中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫，這動(dòng)畫形象、生動(dòng)，用在教學(xué)上，使學(xué)生很容易知道：“雷雨發(fā)莊稼”這種說法的科學(xué)依據(jù)。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，老師也就提高了教學(xué)的質(zhì)量，真是一舉兩得。②化學(xué)機(jī)理的剖析。在高中化學(xué)新課程的知識(shí)體系中，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理因?yàn)槭窃谖⒂^世界中發(fā)生且十分抽象的內(nèi)容。學(xué)生理解起來較困難，多媒體能很好地解決這個(gè)問題。以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，即可模擬化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生能直觀地看到化學(xué)鍵的斷裂及重新組合的過程，使許多通?？床灰姷姆磻?yīng)過程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。為化學(xué)知識(shí)的理解和掌握提供了最充分的認(rèn)知。

四、巧用多媒體感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)

“從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)”，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立足點(diǎn)，要重視每一位學(xué)生的親自參與性，能用實(shí)驗(yàn)的決不用課件。能用一個(gè)局部插件說明問題的，決不再做整堂課的多媒體。但有些實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榉磻?yīng)速度快，或多種現(xiàn)象并存，學(xué)生可能無(wú)法一次觀察仔細(xì)，多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)又要考慮成本因素，所以適時(shí)巧用多媒體展示或輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度。例如，演示金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水反應(yīng)在大燒杯中進(jìn)行，可改在方型投影試管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金屬鈉，學(xué)生在投影屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯得到提高。再如碘的升華實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只注意上升的紫色蒸汽和凝結(jié)成有光澤的晶體，而忽略了碘固體沒有經(jīng)過融化而直接氣化這一“升華”概念的本質(zhì)特征現(xiàn)象。在化學(xué)課堂教學(xué)中，可利用課件把反應(yīng)錄像或局部特寫，做多次重復(fù)或慢速播放。這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，簡(jiǎn)單明了，教學(xué)效果明顯提高。

五、多媒體強(qiáng)化課前研究

課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。計(jì)算機(jī)備課便于隨時(shí)修改教案，當(dāng)然這并非計(jì)算機(jī)輔助備課的主要目的。現(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無(wú)紙備課，即要電子備課。如果想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、制作動(dòng)畫等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。而且不是每個(gè)老師都懂得制作電腦動(dòng)畫的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，想備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了，不會(huì)制作動(dòng)畫可以到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。

總之，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！奔訌?qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王悅，彭蜀晉，周媛，張丹，游曉莉，等.百年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)與生物化學(xué)的發(fā)展《大學(xué)化學(xué)》，2011（5）：88-92。

[2] 王悅，彭蜀晉，周媛，游曉莉，等.美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育改革的新框架與新取向，《中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集》2011.11.