黃瑋+毛漢霖

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全速推動(dòng)著當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的深入。在高等教育大眾化時(shí)期，我國高等教育事業(yè)的發(fā)展已初見成效。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮并履行好自身的社會(huì)職能，高校大學(xué)生思想政治教育一度成為素質(zhì)教育背景下的重要教育內(nèi)容。然而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命催生了新媒體時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的多元文化沖擊對(duì)當(dāng)代學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響作用已不容忽視，對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代青年群體，大學(xué)生受到新媒體的影響至深，已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的重要組成部分，無論是行為習(xí)慣抑或是思維方式，都在新媒體的影響下開始了快速轉(zhuǎn)型。因此，如何挖掘新媒體的優(yōu)勢推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，成為了當(dāng)代高等教育的重要課題。以此為出發(fā)點(diǎn)，淺談新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育說服與輿論引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；說服；輿論引導(dǎo)；策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2016）12-0073-03

在當(dāng)代社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的共同發(fā)展推動(dòng)了新媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)媒體開啟了新的傳播形態(tài)，基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體憑借著諸多的優(yōu)勢在很大程度上取代了傳統(tǒng)媒體而擁有了越來越多的受眾群體?？v觀近十年來，新媒體對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懼辽?，至今已?jīng)扮演了具有著控制人類思想與行為力量的主動(dòng)角色。在新媒體所覆蓋的人群當(dāng)中，大學(xué)生作為直接的使用者，受眾規(guī)模日益龐大，同時(shí)，新媒體更是憑借眾多優(yōu)勢成為了當(dāng)代大學(xué)生人際交往與自我表達(dá)的重要載體，大學(xué)生的主體性在新媒體環(huán)境下得以被還原，對(duì)于大學(xué)生的影響可想而知。從新媒體的特點(diǎn)來看，主要表現(xiàn)為海量信息的即時(shí)性傳播，其中不乏諸多未經(jīng)篩濾的信息，而大學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其并不具有完全成熟的思想認(rèn)知，因此極其容易受此影響而呈現(xiàn)出一定的偏離之勢，從而影響到自身的未來發(fā)展。高校大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量對(duì)于大學(xué)生身心健康成長、未來職業(yè)生涯的發(fā)展乃至于人格的健全均具有重要的影響，在新媒體多元文化的沖擊下開始面臨越發(fā)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)此，當(dāng)代高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)切實(shí)正視新媒體背景對(duì)大學(xué)生的多元化影響，通過對(duì)輿論陣地的攻占融合新媒體力量對(duì)大學(xué)生思想政治教育理念與模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以最大程度確保高校大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性的提升。

一、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體背景下，傳統(tǒng)的權(quán)威信息發(fā)布者主體地位已經(jīng)不再，所有人均能夠借此平臺(tái)滿足自我表達(dá)需求。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模最大的群體，受此影響已然成為了無可避免的事實(shí)。這樣一來，也就對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

1心理健康方面

現(xiàn)階段，在校大學(xué)生大多數(shù)都是90后，他們正好處于我國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)步、社會(huì)改革開放深入發(fā)展和社會(huì)新聞事件快速傳播的重要時(shí)期。所以，當(dāng)代大學(xué)生屬于現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要建設(shè)者，同時(shí)也是新媒體技術(shù)應(yīng)用推廣的重要受益人。大部分人認(rèn)為當(dāng)代90后大學(xué)生屬于“溫室”環(huán)境下生長的一代，沒有經(jīng)歷過磨難和困苦，大部分孩子的家庭生活條件優(yōu)越，所以大部分的當(dāng)代90大學(xué)生的心理承受能力以及抗壓能力較差。同時(shí)，大部分的90后大學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，所以比較自私，不懂得寬容和分享，我行我素，但也肩負(fù)著整個(gè)家庭的期望。通過分析當(dāng)代90后大學(xué)生的行為特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，大部分的90后大學(xué)生遇到問題時(shí)的解決能力較差，情感成熟較晚，個(gè)性張揚(yáng)但是缺乏深度，容易情緒化。在認(rèn)知上，90后大學(xué)生大多數(shù)智商較高，有很強(qiáng)的叛逆心理，但是沒有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

2思想認(rèn)識(shí)方面

目前我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)步發(fā)展的重要階段，社會(huì)整體的思想觀念都與過去的傳統(tǒng)社會(huì)觀念產(chǎn)生了明顯差異。人們?cè)絹碓疥P(guān)注和重視個(gè)人成功，同時(shí)也將成功定義為為了個(gè)人社會(huì)財(cái)富積累以及社會(huì)地位的提高。所以當(dāng)代大學(xué)生開始提前關(guān)注個(gè)人成功，關(guān)注如何豐富物質(zhì)與精神生活，這一時(shí)期的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開始大量傳播功利信息，導(dǎo)致很多大學(xué)生開始出現(xiàn)明顯的功利心，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)人情感意識(shí)淡薄。在社會(huì)新聞信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)步與發(fā)展的過程中，各類型新聞信息傳播媒體以及傳播平臺(tái)不斷增加，碎片化信息閱讀和收集時(shí)代的到來，各類型平等性較低、合理性較低的信息內(nèi)容充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體空間，繼而嚴(yán)重造成了現(xiàn)實(shí)社會(huì)校園環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境之間的明顯結(jié)構(gòu)緊張，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體的語言暴力與道德迷失問題突出。從該角度分析，新媒體的傳播發(fā)展特性導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生存在浮躁的心理。

3價(jià)值取向方面

在現(xiàn)代新媒體技術(shù)應(yīng)用推廣不斷深入的過程中，大學(xué)生的思想政治教育工作開展也開始呈現(xiàn)多元趨勢，進(jìn)一步導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的三觀出現(xiàn)矛盾和沖突問題。正是因?yàn)槊襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化和矛盾化，同時(shí)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布也不受限制，導(dǎo)致大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞信息發(fā)送行為的理性欠缺，價(jià)值觀取向開始出現(xiàn)偏頗，在一個(gè)信息內(nèi)涵復(fù)雜與信息傳遞界限模糊的虛擬網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所有的陰暗心理都擁有了合理便捷的信息傳遞途徑，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息傳遞自由成為了暴力和惡意抨擊的滋生土壤[2]。信息傳遞的負(fù)面化導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知和情感導(dǎo)向出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響了大學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想觀念中，個(gè)人責(zé)任意識(shí)和自我規(guī)范意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致很多人越來越自私自利，開始以自我為中心，這些也都間接導(dǎo)致了新媒體矛盾問題的激化。

二、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作擁有的機(jī)遇

新媒體作為媒體發(fā)展的最新形態(tài)，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的影響并非均為負(fù)面的，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢加之相關(guān)理論與實(shí)踐研究成果，筆者認(rèn)為，新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作亦擁有著前所未有的新機(jī)遇。

1在大學(xué)生和思想政治工作者之間搭建了平等的溝通平臺(tái)

新媒體作為一個(gè)全新的開放式交互平臺(tái)，憑借著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢特性承載著海量的信息，作為一個(gè)技術(shù)應(yīng)用，已經(jīng)成為了新的科技成果，應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，具有著信息工具的優(yōu)勢性特征，從功能上看更是一個(gè)實(shí)時(shí)交互的信息化平臺(tái)?；诖?，人與人之間的信息傳播能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)及點(diǎn)對(duì)面交流，亦能夠借各種應(yīng)用軟件進(jìn)行多方式的交流。重要的是，這種交流方式能夠直接突破傳統(tǒng)交流模式的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)主體間的深入互動(dòng)。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作的開展受到時(shí)間和空間的限制，實(shí)效性有限。新媒體的覆蓋則為思想政治教育工作的開展提供了更廣闊的平臺(tái)。

2基于新媒體的信息傳播更易被大學(xué)生群體所接受

當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)的青年一代，具有著鮮明的時(shí)代性特征，對(duì)于新生事物的接受能力極強(qiáng)，之所以新媒體能夠廣受大學(xué)生喜愛，筆者認(rèn)為主要原因包括三方面：首先，對(duì)于文字、圖片和影音的整合更新了信息傳播的內(nèi)容和效果，使信息量更大、信息傳播的形式也更為生動(dòng)；其次，相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體的使用成本更低，信息獲取的渠道卻更廣；第三，新媒體平臺(tái)當(dāng)中的信息傳播具有著更強(qiáng)的時(shí)效性，且囊括的信息范圍更廣，大學(xué)生在校園之內(nèi)便可以全面了解國內(nèi)外的所有信息。據(jù)此，大學(xué)生思想政治教育工作能夠更有針對(duì)性地搜集并發(fā)布大學(xué)生喜聞樂見的信息，有利于提高思想政治教育的有效性。

3有利于還原大學(xué)生主體地位進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我管理意識(shí)

新媒體平臺(tái)能夠輔助思想政治教育開展更多形式更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育工作氛圍，并組織大學(xué)生廣泛參與其中，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生主體意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)成高校學(xué)生工作管理的最高目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)的形成。

三、新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)原則

新媒體背景下的大學(xué)生思政教育實(shí)踐有別于傳統(tǒng)的教育形式，新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)決定了各教育要素之間地位的平等，因此當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分貫徹創(chuàng)新精神，在教育實(shí)施的過程中高度遵循以下原則：

1平等互動(dòng)原則

在思想政治教育引導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生屬于教育者和教育對(duì)象，均為教育主體，并不存在主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系，而是相互平等的關(guān)系。因此，大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐應(yīng)當(dāng)切實(shí)遵循教育雙方的平等互動(dòng)原則，在充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性的同時(shí)需要高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的推動(dòng)。與此同時(shí)，教師對(duì)待學(xué)生的差異性的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是加大包容力度。社會(huì)發(fā)展至當(dāng)前的現(xiàn)代化，思想政治教育形式亦在諸多載體的共同支撐下有了大范圍的拓展，包括傳播途徑的多元化等均對(duì)思想政治教育要素提出了平等的要求，唯有保證大學(xué)生能夠樂于接受思想政治教育，才能有效保證教育的實(shí)效性[3]。

2共同進(jìn)步原則

無論是教育者抑或是被教育者，兩方主體但凡有一方的主動(dòng)性缺失，則將直接影響到思想政治教育質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中切實(shí)遵循教師與學(xué)生之間共同進(jìn)步的原則，打破傳統(tǒng)“主客二分”教學(xué)理念框架的束縛，重視學(xué)生的主體性。對(duì)于共同進(jìn)步原則的實(shí)踐融合，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從大學(xué)生的現(xiàn)有意識(shí)形態(tài)出發(fā)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀嵌入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為解決大學(xué)生實(shí)際困難的精神支柱。在此過程中，教師亦應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入了解，借感情基礎(chǔ)的確立推動(dòng)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

3學(xué)生主體原則

新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于大學(xué)生主體地位的衡量并不應(yīng)當(dāng)局限于教學(xué)方式的改革上，而是應(yīng)當(dāng)將其縱貫到整個(gè)思想政治教育流程當(dāng)中。從實(shí)踐層面看，唯有充分拓展大學(xué)生的參與度，才是對(duì)大學(xué)生主體地位予以還原的切實(shí)體現(xiàn)。大學(xué)生作為受教育者，擁有著主體性權(quán)利，直接決定著教育內(nèi)容與教育方式的科學(xué)合理性，也只有大學(xué)生對(duì)此予以認(rèn)同，才能有助于教師更順利地達(dá)成教育目標(biāo)。因此，教師有必要拋棄原有的絕對(duì)權(quán)威理念，同大學(xué)生進(jìn)行深入交流，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需要去合理驗(yàn)證教育方式的合理性。

四、新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)策略

1切實(shí)還原大學(xué)生的主體地位

新媒體時(shí)代的到來，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求，對(duì)于“以學(xué)生為本”理念的貫徹成為了大學(xué)生思想政治教育的重要?jiǎng)恿?。唯有教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系并創(chuàng)設(shè)良好的共同進(jìn)步空間，才是對(duì)大學(xué)生主體地位還原的切實(shí)體現(xiàn)，更是保證思想政治教育說服與引導(dǎo)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教育實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)放低自身的姿態(tài)，視學(xué)生為朋友，同學(xué)生一并積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，為相互之間思維觀念的交互提供更多的平臺(tái)，同時(shí)給予學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)對(duì)自身的看法或意見進(jìn)行表達(dá)，以此為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的助力。對(duì)于大學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和判斷能力，因此教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予更多的尊重，將教育活動(dòng)限定在緊密圍繞大學(xué)生的生活當(dāng)中。畢竟思想政治教育的最根本目的就是確保大學(xué)生的“三觀”能夠切實(shí)滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此應(yīng)在必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)上致力于深化培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

2致力于深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與實(shí)踐的融合

實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一途徑，對(duì)于理論知識(shí)來說，亦需要借實(shí)踐活動(dòng)去檢驗(yàn)其正確性。思想政治教育的意義在于提升個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力，然而教育也是從生活實(shí)踐當(dāng)中而來的，有必要引導(dǎo)其回歸到生活當(dāng)中。由此可見，要想保證大學(xué)生思想政治教育的作用，有必要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也就是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與實(shí)踐的深度融合。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行價(jià)值教育的過程中，應(yīng)在尊重學(xué)生與關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與實(shí)踐的融合作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活實(shí)際搬到課堂當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)方式的改革，也可以學(xué)生的興趣為方向，基于學(xué)生對(duì)于不同事物的理解與認(rèn)知做出客觀的判斷與理性的引導(dǎo)[4]。以此方式將思想政治教育理論整合到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，將直接作用于學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化。

3善用新媒體拓展思想政治教育空間

大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新生代力量，對(duì)于新生事物的接受能力遠(yuǎn)超過其他群體。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的共同發(fā)展作用下，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來，諸多相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用者數(shù)量的增幅最大、增長速度最快，可見互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的大學(xué)生群體規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，高?；ヂ?lián)網(wǎng)的全面普及已成必然趨勢。思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，基于新媒體拓展教育空間也就成為了保證價(jià)值教育有效性的必然要求。首先，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性為教育主體平等地位的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)生身處自主學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，將最大限度弱化對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理與負(fù)面情緒，教育者的姿態(tài)將顯得更為親和；其次，大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的合理利用，能夠有效拓展視野，將教學(xué)空間與互聯(lián)網(wǎng)融合，將直接提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力與教師的教學(xué)水平；第三，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的隱性特點(diǎn)充分還原學(xué)生的主體地位，對(duì)于思想政治教育的方式也應(yīng)以滲透為主、理論教育為輔，將思想政治教育轉(zhuǎn)化為潛移默化式的說服和輿論引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

五、總結(jié)

綜上所述，在新媒體發(fā)展進(jìn)步的大背景下，信息資源的不斷豐富與網(wǎng)絡(luò)溝通方式的多元化也引導(dǎo)了大學(xué)生思想政治教育工作開展，但是新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)工作開展也必然受到來自新媒體網(wǎng)絡(luò)雙刃劍的影響，面臨著重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以，高校應(yīng)該制定合理對(duì)策，堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育工作基本原則，不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)效性。進(jìn)一步發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)和數(shù)學(xué)信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及休閑娛樂的積極影響力。通過研究和分析新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)，有利于發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的重要引導(dǎo)和支持作用。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）