李金波

摘 要： 創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的一大主題，在初中化學(xué)課堂上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不但學(xué)會科學(xué)知識，更重要的是使其創(chuàng)新能力在化學(xué)課堂上得到培養(yǎng)和挖掘，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新意識

一、教師要具備創(chuàng)新理念，營造創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新理念，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1.營造寬松的教學(xué)氛圍。營造寬松的教學(xué)氛圍，也就是在保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，不再是師講生聽，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解。教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨(dú)特性和新穎性的思想，并給予及時(shí)鼓勵。即使是錯(cuò)誤的想法，也不能因?yàn)椴缓铣Ｒ?guī)而任意抹殺。要允許學(xué)生對老師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學(xué)生的異議要多加表揚(yáng)，這樣就有利于消除課堂過于拘謹(jǐn)?shù)那闆r，有利于縮短師生之間的感情距離。在這樣的氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，追求解決問題，他們的創(chuàng)新意識就自然得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2.激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃的思維火花，是最可貴的創(chuàng)新心理品質(zhì)之一。教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對于學(xué)生“打破砂鍋問到底”的精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)，學(xué)生對事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類認(rèn)識史上，正是個(gè)別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感與驚奇感，從而產(chǎn)生了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋的現(xiàn)象好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)；巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也就無從產(chǎn)生。

3.面向全體，巧設(shè)問題。我們的教學(xué)不是面對某個(gè)學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生的，而是面對全體學(xué)生的，所以我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)人的興趣和性格的多樣性，開展分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境、不同的問題。使課堂成為和諧的“生態(tài)環(huán)境”，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下生動活潑地學(xué)習(xí)。師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓不同層次學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展的機(jī)會。讓學(xué)生從感性上形象地體會自己的主體地位及意義。這就對教師在課堂上的設(shè)疑提出了較高要求。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。例如，在初中化學(xué)中有這樣一道計(jì)算題：1000噸含F(xiàn)e■O■70%的赤鐵礦石中含鐵多少噸？這類題對初三剛學(xué)化學(xué)計(jì)算的同學(xué)來說，確實(shí)難了一些，但如果我們把它拆成這樣兩個(gè)題目：1000噸含F(xiàn)e■O■70%的赤鐵礦石中含F(xiàn)e■O■多少噸？和這些Fe■O■中含F(xiàn)e多少噸？這對于學(xué)生來說就相對比較容易了。然后綜合在一起，這樣不但能使更多的學(xué)生會做，而且能培養(yǎng)學(xué)生化難為簡的解題思維。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就是要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會觀察，掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。培養(yǎng)觀察能力應(yīng)做好以下方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無論觀察什么都要認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍，粗枝大葉不行，粗枝大葉往往會錯(cuò)失新發(fā)現(xiàn)的良機(jī)。

2.在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生掌握觀察程序，學(xué)會全面系統(tǒng)且有主次地觀察，提高觀察效率。

3.注重實(shí)驗(yàn)的觀察。初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)較多，讓學(xué)生注重課堂實(shí)驗(yàn)的觀察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要渠道。

4.開闊視野，擴(kuò)大觀察范圍。僅觀察課堂實(shí)驗(yàn)是不夠的，要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

5.寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實(shí)事求是，準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)條件、過程和現(xiàn)象，尤其要注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，準(zhǔn)確描述實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，為后面的分析研討提供第一手可靠資料。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本?；瘜W(xué)家的發(fā)明成果大多出自實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新事物最重要且最可靠的手段。實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動極易喚起學(xué)生的直接興趣，其中蘊(yùn)涵極其活躍的、能激發(fā)學(xué)生的猜想和求知欲的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，教師要身先士卒，對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)、創(chuàng)新，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。做探索性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，放開手腳，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對于難度大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。對于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，則應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實(shí)踐。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計(jì)、自己動手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力與思維能力，另一方面開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

四、挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，而化學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)豐富多彩的動態(tài)思維過程，只有把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生潛能，引發(fā)深層次的思考，才能全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師每堂課都要進(jìn)行各種總結(jié)，必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維相輔相成，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握了各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，使學(xué)生受益終身，同時(shí)讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，每個(gè)教師在教學(xué)過程中都要不斷探索和努力實(shí)踐。