石治勇

摘要：中職語文教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校中重要的學(xué)習(xí)課程，語文教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)校整體的教學(xué)素質(zhì)，更對中職學(xué)生的基本文化素質(zhì)造成影響，然而中職語文教學(xué)現(xiàn)狀卻并不樂觀。本文對當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的具體問題進行分析，并研究其解決對策。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；問題；對策

作為一個基礎(chǔ)性的科目來說，語文學(xué)習(xí)重在理解方面，學(xué)會對知識的運用，也為未來的基本素養(yǎng)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，切不可忽視這一重要內(nèi)容，要積極把握教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國中職語文教學(xué)過程中存在的問題

1、教學(xué)方式陳舊落后，教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前，我國的中職教育中，語文教育教學(xué)由于各種原因無法引起中職院校和學(xué)生的重視，并且在語文教學(xué)過程中存在著諸多問題，教師講課的積極性不高，學(xué)生聽課也是囫圇吞棗，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致中職語文教學(xué)質(zhì)量低下。大多數(shù)中職院校語文教師無法順應(yīng)時代發(fā)展的需要及時調(diào)整教學(xué)方式，仍然沿用傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，忽略對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。還有中職院校和教師對于語文教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)知，這在很大程度上限制了我國中職語文教學(xué)的發(fā)展和改革。

2、教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。由于我國的中職教育對語文教學(xué)課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃不明確，加上目前市場上中職語文教材種類繁多，我國的中職語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和制定也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同的中職院校往往采用不同的語文教材，導(dǎo)致中職語文教學(xué)內(nèi)容隨意，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。中職語文教學(xué)理論研究和教材開發(fā)相對于普通高中教育存在一定地滯后性，并且教學(xué)內(nèi)容往往與實際生活聯(lián)系不夠緊密，同時語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也沒有什么直接聯(lián)系，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。

3、教師教學(xué)思想落后，教學(xué)技能較低。我國的中職院校中，語文教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及一些社會因素的影響，其教學(xué)思想較為落后，無法及時轉(zhuǎn)變更新傳統(tǒng)的教育觀念，過分強調(diào)教師按照教材內(nèi)容講解知識，而未考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，同時重知識輕能力、看重教材輕視課外活動學(xué)習(xí)等現(xiàn)象普遍存在，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。同時，中職語文教師對語文教學(xué)的認(rèn)識不足，體現(xiàn)不出語文教學(xué)在中職教育中的價值，并且大部分中職語文教師自身受到的師范教育造成教師教學(xué)技能偏低，無法充分調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這些都在一定程度上影響了我國中職語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，教學(xué)評價方式陳舊單一。中職院校接收的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)生，學(xué)生自身文化基礎(chǔ)知識淺薄，學(xué)習(xí)成績一般不是很理想，選擇中職教育也是無奈之舉。由于中職學(xué)生的自身心理素質(zhì)、調(diào)節(jié)能力以及認(rèn)知能力不足等原因?qū)е略S多中職學(xué)生簡單理解中職教育就是為了將來就業(yè)學(xué)得一技之長，相對而言更加關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語文教學(xué)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，故學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)生對中職語文學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校和教師對于語文教學(xué)的評價方式陳舊單一，主要是通過傳統(tǒng)的試卷考試來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，降低了中職語文教學(xué)的效果。

二、解決中職語文教學(xué)過程中存在問題的對策研究

1、課程教學(xué)中突出學(xué)生的地位。中職語文教學(xué)作為綜合性課程，不是直接式的灌輸教學(xué)法，應(yīng)該由三個部分構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容，“即基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊”。做到根據(jù)學(xué)生自身知識水平來設(shè)定內(nèi)容安排，逐步遞增難度，以便將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位凸顯出來。所以，就中職語文科目的教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)該實施分層教學(xué)，不斷提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和工作運用漢語的能力。打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面提升語言思維能力。

2、在教學(xué)內(nèi)容上下工夫，要切合學(xué)生實際。首先，職業(yè)學(xué)校的語文老師應(yīng)及時更新觀念，不但要積極認(rèn)識學(xué)生對語文課不在意的教育現(xiàn)狀，樂于接受現(xiàn)有的教育對象，更要認(rèn)真探索新的教學(xué)模式，選擇學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。要充分認(rèn)識中職學(xué)生的知識層次和學(xué)習(xí)實際，降難度，抓基礎(chǔ)，強閱讀，倡實用，讓學(xué)生多感悟積累，少灌輸傳播；又要切合學(xué)生專業(yè)，注重語文知識的專業(yè)實用性。其次，教材應(yīng)重視陶冶情操、解決疑惑等方面的作用。教師可選擇生活故事等，注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，通過感悟語言所傳達的各類信息和情感，促進學(xué)生更好的鍛煉其理解、表達等能力，盡力實現(xiàn)語文課在職業(yè)學(xué)校的最大功能。

3、根據(jù)專業(yè)特點改進調(diào)整教學(xué)方式。中職語文新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)過程中關(guān)注人才培養(yǎng)導(dǎo)向，有目的性的調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。因此，語文教師很有必要將探究學(xué)習(xí)模式引入語文課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。就《白楊禮贊》一課的教學(xué)來說，教師可以設(shè)計題目讓學(xué)生自己去探討，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地分析和研究課文。主要問題大概如下：在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文的段落劃分和段落大意；根據(jù)文章的中心思想體味“白楊樹實在是不平凡的一種樹”當(dāng)中“不平凡”含義的理解，由物引入到人，逐步深入到作者所傳達的人性贊美……要求學(xué)生認(rèn)真仔細地閱讀課文并思考這些問題，在小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)成果，以合作探究的形式來一起走進語言內(nèi)涵。

4、重視文化氛圍影響，適當(dāng)拓展。語文是以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)架構(gòu)的，注重文化素養(yǎng)熏陶，對于培養(yǎng)一個人的人文精神非常重要，其重要的地位是不可替代的。中職語文新課標(biāo)在教學(xué)方面也提出了明確的要求，要將學(xué)生用心感悟，逐步培養(yǎng)領(lǐng)悟力，使學(xué)生的情感世界更加豐富，使其擁有更為積極向上的審美情趣，特別是其文學(xué)修養(yǎng)方面，能逐步有所提升。一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)做到對語文教材中隱含的內(nèi)容進行充分地挖掘，繼而進行合理地延伸和拓展。這能讓學(xué)生更加深層次地理解課本內(nèi)容，同時對于強化語文的思想教育作用也有很大的幫助。

總之，對中職語文教學(xué)中存在的問題進行改進，是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過各方面的不懈努力，改善中職語文教學(xué)中的各類問題，對我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)起到促進作用。

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