吳光正

【摘 要】在新課程的改革背景下，美術(shù)學(xué)科越來越受到人們的重視。初中美術(shù)課堂教學(xué)要求與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程教學(xué)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行實踐和探索，全面提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課堂；新課程；教學(xué)思考

長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，美術(shù)教學(xué)一直沒有得到重視，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不能夠創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)效率極低，學(xué)生也抵觸這樣相對沒有生氣的美術(shù)課，所以，教師要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，以學(xué)生的興趣為激發(fā)點，采用多種新穎高效的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高相關(guān)素質(zhì)為目的，來提高美術(shù)高效課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

1.制約落實初中美術(shù)高效課堂的諸多因素

1.1大的教學(xué)環(huán)境的制約因素。對初中美術(shù)教學(xué)而言，因為整個大的教育教學(xué)環(huán)境是僵化的，是欠缺生機(jī)的，沒有什么比賽，也沒有什么專門對美術(shù)提出的有層次較詳細(xì)的要求，即便是有，也形同虛設(shè)，很難落實。這就導(dǎo)致教師也就因循守舊的設(shè)置自己的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，文化課將美術(shù)課逼到了一個死角，生存空間越來越窄，對于急功近利的教育領(lǐng)導(dǎo)者來說，美術(shù)課就是副課，可有可無，文化課不緊時，美術(shù)課就用來給學(xué)生們放松，隨便安排點內(nèi)容，若文化課緊，縣市考試逼近，美術(shù)課自然而然就成了補課加課的犧牲品。學(xué)生也很可憐，連一節(jié)放松的美術(shù)課都不能上，更別談什么提高美術(shù)素養(yǎng)了。

1.2教師僵化的教學(xué)思維和長期養(yǎng)成的惰性。傳統(tǒng)教學(xué)思維決定教師的教學(xué)思維是唯我獨尊的。教師就是課堂教學(xué)的主宰，從教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，到教學(xué)手段的選用等，都是教師自主決定，至于學(xué)生的因素，是不需要怎么考慮的，教師只要按自己的想法上課就行了，學(xué)生只有服從。為了讓初中美術(shù)課上的輕松，教師一般不會太過于動腦筋思考教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或教學(xué)手段教學(xué)思維的更新，既然前輩已經(jīng)趟出了路子，為什么不按部就班的走呢，又省勁又省心，何樂而不為呢？所謂的基本技能、基礎(chǔ)知識，也只是停留在理論層面，學(xué)生并不能有充足的時間去實踐，教師也不會在技能訓(xùn)練上花大心思大力氣去用心，在教師眼里，誰也不當(dāng)畫家，初中美術(shù)教學(xué)也就是教學(xué)生點皮毛而已，最終還是得靠文化課考大學(xué)，美術(shù)，也就是個點綴。就是因為這樣的惰性，導(dǎo)致教師不肯在教學(xué)中花大力氣，動真心思，學(xué)生也對這種惰性習(xí)以為常，反正也是副課，也就沒必要認(rèn)真對待。久而久之，喜歡美術(shù)的學(xué)生得不到教師的悉心指導(dǎo)，得不到充足的技能訓(xùn)練的時間，那種與生俱來的美術(shù)天分也就隨著教師的懈怠和大環(huán)境崇尚文化課而泯滅。細(xì)究起來，這無異于犯罪。

1.3把活的美術(shù)學(xué)科教成了死的學(xué)科。多年來，美術(shù)課是那么的吸引學(xué)生，是那么地富有激情，是那么的生動。然而，隨著時間的流逝，時代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，可體育課在落伍。生動的美育活動卻變成了枯燥的磨調(diào)子和照抄范畫。學(xué)生原本想從美的海洋中暢游一下、張揚一下、玩一下、樂一下。但是無數(shù)次的失望，讓他們喜歡美術(shù)卻不喜歡美術(shù)課。因為教師只是借助教學(xué)方法和原則來“規(guī)范”學(xué)生的情緒與操作，學(xué)生的天性被慢慢扼殺。

由于不是考試學(xué)科，長期以來，丟課、換課、不上課、教學(xué)與計劃不符的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。備課是為了應(yīng)付檢查，而上課又根據(jù)自己的愛好去選擇。因此，隨意性大，形成了一個教學(xué)與課堂實踐嚴(yán)重脫節(jié)惡性循環(huán)局面。美術(shù)課不受領(lǐng)導(dǎo)重視，得不到學(xué)生的喜愛。

2.切實改善當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)理念

2.1棄舊迎新，成就全新教學(xué)思維。教師的知識儲備和技能儲備當(dāng)然是不可或缺的，但隨著時代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)情的不斷變化，若還是以舊的教學(xué)思想教學(xué)理念教學(xué)知識技能一成不變的應(yīng)對，會出現(xiàn)很多矛盾，時代是發(fā)展，教師的教學(xué)理念、知識儲備和技能儲備就要隨著時代的發(fā)展而不斷的更新，否則，無異于新時期下的刻舟求劍。教師要有魄力和覺醒的意識，敢于放棄舊的教學(xué)思維模式，敢于接受新的知識和思想。在博采眾家之長的基礎(chǔ)上成就自己全新的教學(xué)思想。

2.2利用場景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課程的改革猶如一縷春風(fēng)，使教育呈現(xiàn)出全新的面貌，新課程下的初中美術(shù)教學(xué)也變得越來越多樣化，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，興趣是成功的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要把握學(xué)生的特點，有意識地加強直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)美。同時，要求學(xué)生拋棄過去干凈整潔的樣板畫，采用學(xué)生創(chuàng)新的思維，大膽地創(chuàng)造個性化的作品，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮和想象的平臺。

2.3注重學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。美術(shù)課程可以提高學(xué)生的審美意識和審美能力，新課程下的初中美術(shù)課程是用精美的畫筆勾勒出生活的美好。美術(shù)老師要熱愛自己的工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受生活，運用自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象力豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。借助音樂和文字的方式調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，線條和色彩，質(zhì)感等，通過這些形式讓學(xué)生感受美術(shù)作品的魅力。教師要選擇不同時期的歷史和文化，在欣賞的過程中了解獨特的藝術(shù)形式和我國傳統(tǒng)的文化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美，在腦海中構(gòu)成美，弘揚文化，在課外能夠走進(jìn)社會，融入社會。

2.4在美術(shù)課堂上實行創(chuàng)新教學(xué)。初中美術(shù)課堂應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新和個性，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維得到獨特的發(fā)展，并且能夠運用到實踐中。創(chuàng)新首先要對各種知識有一定的掌握，學(xué)會運用和貫通。新課程中提出美術(shù)是與音樂、文學(xué)、舞蹈等學(xué)科互相緊密聯(lián)系的，教師要改變過去傳統(tǒng)的單一模式，不斷地運用多樣化的教學(xué)方法。運用新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和信息化技術(shù)為學(xué)生提供一個新穎的平臺，使新技術(shù)成為學(xué)生獲取知識的手段。在初中美術(shù)課堂創(chuàng)作上鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用不同的材料，以達(dá)到不同的效果，每一次的創(chuàng)作都會產(chǎn)生一種新的求知欲和強烈的探索欲，有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)作中更加富有內(nèi)涵。

新課程改革實施以來，初中美術(shù)課堂實現(xiàn)了全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師和學(xué)生漸漸適應(yīng)了這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供了很好的發(fā)展空間，在教師創(chuàng)新教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生得到了更好的發(fā)展，使課堂有效地展開，提高了初中美術(shù)課堂的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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