曹安珍

摘要：新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高中生物教學(xué)的“有效”，更強(qiáng)調(diào)高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；生物教學(xué)

在新課程改革的形勢下，高中生物的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該跟著發(fā)生質(zhì)的變化。在生物課堂教學(xué)中要嘗試運(yùn)用新課程的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的重點(diǎn)是通過探究式教學(xué)來提高學(xué)生的探究思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思維的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性；通過培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)來拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力；在學(xué)習(xí)的過程中要運(yùn)用科學(xué)類比的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。進(jìn)而通過生物的課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和生物素養(yǎng)，達(dá)到符合新課程的教學(xué)理念要求。

一、營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

要營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，首先要學(xué)生對生物課堂感興趣，實(shí)現(xiàn)從有興趣到學(xué)習(xí)的動力，從學(xué)習(xí)的動力到提高學(xué)習(xí)的效率。其次，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動并積極參與其中，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間。用親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點(diǎn)頭溝通學(xué)生情感，用愛撫的動作，贊美的短語給學(xué)生力量，從而搭建一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)平臺。將課堂還給學(xué)生，就是要教師在課堂上少講、精講。課堂上哪些不該講，哪些該講，講到什么程度，要有原則。易錯的、易遺漏的、易混淆的要講，學(xué)生已會的、自己能學(xué)會的、講了學(xué)生也不會的不要講。要打破傳統(tǒng)的“一言堂”，要讓學(xué)生有更多的參與時間。

二、精心備課

1、備教材。在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過研讀教材，真正弄懂教材的基本思想、編寫意圖，透徹理解教材的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系。弄清教學(xué)重、難點(diǎn)，千萬不要將二者混淆，把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)。同時要明確教材知識是課堂教學(xué)的中心部分，備教材還要注意與其他的教學(xué)資源實(shí)行有效的整合。

2、備學(xué)生。要了解學(xué)生班級的構(gòu)成、基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等共性問題，也要了解每一位學(xué)生的個體興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、智力差異等個性差異。教師要從學(xué)習(xí)情緒、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等動態(tài)上了解學(xué)生，必要時通過談話、調(diào)查問卷等方式全面了解學(xué)生的基本情況，采用適當(dāng)?shù)氖侄纬浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3、備教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的手段，我們生物教師一方面要熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等；另一方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課改中優(yōu)秀教師的教學(xué)模式。針對不同的課本章節(jié)知識，應(yīng)采用不同的教學(xué)手法或者幾種教學(xué)方法相結(jié)合，做到有的放矢。要盡可能地使用幻燈片、掛圖、動畫、課件，打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。

4、備教學(xué)資源。俗話說“學(xué)高為師”，要教好學(xué)生，教師必須擁有豐富的專業(yè)知識。同時，教師應(yīng)立足做一個學(xué)識淵博的人，博覽群書，厚積薄發(fā)。也就是要求我們生物教師不僅精通本學(xué)科知識，還要廣為涉獵天文、地理、文史、哲學(xué)等方面知識，只要對教學(xué)有幫助的都要看，寧多勿少。但要注意消化吸收，貴在運(yùn)用。

三、豐富教學(xué)方法，打造高效課堂

在新課程理念的引導(dǎo)下，高中生物教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的技術(shù)，如多媒體設(shè)備等作為輔助教學(xué)手段打造高效生物課堂。在生物教學(xué)過程中，對于一些抽象的概念或者知識點(diǎn)，單純講授是很難跟學(xué)生解釋清楚的，這時候教師可以通過多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容一些圖片、動漫視頻播放給學(xué)生看，并結(jié)合教師的講解，是學(xué)生更能生動的去理解教材知識。例如，在講到“染色體”這塊的時候，由于“染色體”并不是學(xué)生肉眼可見的東西，理解起來很困難，這時教師可以通過利用多媒體播放被形象化的DNA遺傳基因的視頻來幫助學(xué)生理解和掌握。豐富課堂教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生對生物這門課程的好奇心，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

四、教材知識與實(shí)際生活相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教材知識與實(shí)際生活相結(jié)合有了明確的要求。生物與生活的聯(lián)系非常緊密，生物知識都是來源于生活，因此，教師在高中生物課堂上應(yīng)該盡可能將教材知識和生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好掌握所學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)生物知識在生活中的實(shí)用性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“細(xì)胞在高濃度的溶液中會縮水”這一知識點(diǎn)的時候，可以通過現(xiàn)實(shí)生活中“給莊稼施肥過多會造成燒苗”這一例子來進(jìn)行解釋。這樣更容易讓學(xué)生印象深刻。

五、創(chuàng)新評價機(jī)制

在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中注重多樣性、形成性、發(fā)展性的綜合評價。新課標(biāo)的實(shí)施為我們改變評價方式創(chuàng)造了良好的氛圍，隨著新高中生物課程的實(shí)施，還要進(jìn)一步完善對學(xué)生的評價，建立與新課程相配套的評價機(jī)制。以學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能評價為例：可由教師評，也可由學(xué)生自評、互評，如建立“學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能成長記錄本”，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的整個過程（包括“提出問題”、“作出假設(shè)”、“設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“觀察和分析結(jié)果”、“得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)和交流”以及必要的“進(jìn)一步探究”等情況）進(jìn)行全面評價，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在原有對水平上的繼續(xù)發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動活動。要提高中學(xué)生物課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計，擺正講與練的關(guān)系，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

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