肖榮

【摘 要】初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，使其具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而，在初中物理教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，這將為他們今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；直觀啟發(fā)

直觀性教學(xué)是教學(xué)活動的一條重要原則。早在17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯從理論上論證了直觀性教學(xué)原則，他宣稱直觀性是教學(xué)的一條金科玉律，認(rèn)為“只要有可能，應(yīng)該用感覺去接受一切東西”。直觀性教學(xué)不僅有利于滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也給了學(xué)生在“眼看為實(shí)”的學(xué)習(xí)過程中，自己進(jìn)行猜測、探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。

一、直觀教學(xué)法的意義

直觀教學(xué)法具體地講是應(yīng)用模型、語言的形象描述、圖文、掛圖、實(shí)物演示、多媒體、現(xiàn)場參觀、視頻等直觀手段來組織教學(xué)。物理教學(xué)中的直觀教學(xué)主要是通過視覺器官向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)。它的突出特點(diǎn)是形象生動，刺激強(qiáng)度比較大，能給學(xué)生留下深刻、清晰的印象。特別是對于這些用本民族語言來思維，而用漢語來聽課的學(xué)生來說，效果尤為明顯。只有抓住了學(xué)生的興趣，才能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。直觀手段主要包括板書、圖表、模型、演示實(shí)驗(yàn)以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它以各種直觀手段為學(xué)生的理論思維提供豐富的感性材料，也可以用來驗(yàn)證物理中的一些抽象結(jié)論。當(dāng)然，直觀教學(xué)，它還應(yīng)包括觀察，觀即耳聞目睹、察即察言觀色，察是觀的升華。要想由觀發(fā)展到觀察，必須有教師的耐心指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊觀察，邊思考的習(xí)慣。不會觀察的人，即使被觀察的對象內(nèi)容十分豐富也看不出什么特征和規(guī)律；會觀察的人即使被觀察的對象十分普通也能看出一些學(xué)問。學(xué)生具備了觀察的能力，才能水到渠成地把科學(xué)探究系統(tǒng)展開。

二、直觀性教學(xué)的原則

直觀性教學(xué)原則不僅要注重形象，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生視、聽和本體感知。其次，直觀性教學(xué)是科學(xué)地學(xué)習(xí)語言的必要環(huán)節(jié)。因此，在初中物理教學(xué)中，直觀性教學(xué)原則應(yīng)成為教學(xué)的主要思想方法，是科學(xué)、有效、生動地學(xué)習(xí)物理不可或缺的部分。

1.教具應(yīng)有多樣性和選擇性。教育心理學(xué)告訴我們：初中生以具體形象思維為主，無意注意占主導(dǎo)，這對教師在制作直觀教具方面提出了一個(gè)要求：考慮到學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實(shí)際情況，直觀教具應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)盡可能豐富、多樣。歸結(jié)起來，直觀教具大概可分為以下三大類：（1）實(shí)物直觀。包括各種實(shí)物、標(biāo)本，引起學(xué)生相關(guān)體驗(yàn)和熟悉事物，有助學(xué)生聯(lián)系生活，理解記憶。（2）模象直觀。包括各種圖片、模型、幻燈片、電影等，能針對性的突出直觀事物局部，表現(xiàn)力強(qiáng)。（3）語言直觀。指教師用語言生動形象地描述講解而起到直觀的作用。可以直接針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.講與解配合。初中物理直觀教學(xué)中的“觀”是指：在教師指示下的觀察與講解提示相配合，利用語言的調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、得出結(jié)論?；蛘哂冕槍π缘奶釂柗绞郊せ顚W(xué)生思維，以提高課堂效率。

（1）有目的地看?！敖叹叻?wù)于教學(xué)目標(biāo)”，有目的地看就是將直觀教具與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)，使學(xué)生在頭腦中獲得相關(guān)知識概念的表象。（2）有針對地講?！爸铝τ谡f明問題”，有針對地講就是將教師的提問和講解與學(xué)生的觀察和結(jié)論有機(jī)結(jié)合，將直觀性教學(xué)活動指向目標(biāo)和任務(wù)。

三、初中物理直觀性教學(xué)的方法

現(xiàn)代教學(xué)以符合學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，使學(xué)生不僅樂中學(xué)、學(xué)中樂，而且能達(dá)到牢固掌握、正確理解、靈活運(yùn)用所學(xué)知識這一最佳效果，而初中階段直觀性教學(xué)是達(dá)到這種教學(xué)效果必不可少的主要教學(xué)方法。初中物理直觀性教學(xué)通過實(shí)物、模型、語言的形象描述等直觀手段來組織教學(xué)，幫助學(xué)生建立起物理語句與事物之間的關(guān)系。

（1）實(shí)物呈現(xiàn)法。物理詞句是表達(dá)事物概念的符號，將符號生活化、具體化，即抽象概念轉(zhuǎn)化為具體事物，以呈現(xiàn)實(shí)物方式便于兒童理解和記憶，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來認(rèn)識事物，運(yùn)用知識。（2）圖片展現(xiàn)法。色彩鮮艷、形象生動活潑的圖片非常容易吸引初中生的注意力。另外，使初中生能有足夠的時(shí)間按教學(xué)意圖看清事物的特征形象或多個(gè)事物的異同之外，然后進(jìn)行觀察或比較。（3）身勢體態(tài)法。身勢體態(tài)法是說教師用表情和身體的動作向?qū)W生傳達(dá)信息、描摹事物。（4）全身動作法。全身動作法簡稱TPR。TPR主張學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中配以全身動作，利用視、聽、本體感覺全方位接受知識信息。

四、如何實(shí)施直觀性教學(xué)

橫比初中幾門學(xué)科特點(diǎn)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)中更為重要，那么在物理教學(xué)中怎樣搞好直觀教學(xué)呢？我認(rèn)為首要的是搞好直觀教學(xué)素材的組織。下面就這方面的不成熟經(jīng)驗(yàn)給大家做個(gè)簡單介紹。

1.組成材料的相似性、相關(guān)性。大家都知道知識的獲得主要通過在物理教學(xué)中，把抽象的概念、規(guī)律，通過直觀教學(xué)，喚起學(xué)生的原有知識，在原有知識的基礎(chǔ)上，通過歸納、總結(jié)來獲得對新知識的理解把握。因此，在組織直觀素材時(shí)，必須考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)與新知識的相似性和相關(guān)性。

2.組成材料的形象性、生動性。在物理教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性是提高思維能力的重要前提。而組織好直觀素材，把教學(xué)內(nèi)容通過直觀素材生動形象地反映出來，這對創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生積極思索、探究，是極有幫助的。

3.組成材料的啟發(fā)性。直觀材料的運(yùn)用不僅僅是提高學(xué)生的興趣，更要激發(fā)學(xué)生的思維；不僅僅將學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和新知識作簡單的重復(fù)，更要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識新知識、理解新知識。因此教師必須將有關(guān)材料進(jìn)行合理的分組，以便形成有機(jī)整體，有意識地引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己動手、動腦，再經(jīng)過抽象思維而得出正確的結(jié)論。因此我們初中物理中引入了動手、動腦學(xué)物理這一環(huán)節(jié)。

4.在組成材料時(shí)，要注意學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性的感知對科學(xué)規(guī)律的干擾作用。教師要做好正確的引導(dǎo)。例如：輕重不同的物體下落快慢不一樣，重的物體下落的快，輕的物體下落的慢；運(yùn)動中的物體具有力；大人與小孩互拉，大人的拉力比小孩大等等。這些與所反映的物理規(guī)律之間存在“矛盾”。如果不注意解決這些先入為主的錯(cuò)誤感知，教師說的與學(xué)生想的就會格格不入。給學(xué)生掌握和理解物理概念及規(guī)律帶來很大的困難，這樣就會影響課堂的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行有關(guān)教學(xué)時(shí)，要通過實(shí)例或演示，揭露經(jīng)驗(yàn)性的感知與概念、規(guī)律的矛盾，從而為進(jìn)一步接受理解更多的新知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。