【摘 要】在高中英語課堂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是最常用的方法，這種方法也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師是主體，所以教師起著至關(guān)重要的作用。作為主體，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢，讓教與學(xué)更好地結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并且不斷提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和素質(zhì)修養(yǎng)真正提高。本文著重探討啟發(fā)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

在新課標(biāo)高中英語教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵是指：教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多種方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維為目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使教與學(xué)完美結(jié)合的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)的真實(shí)場景，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能運(yùn)用到英語實(shí)踐中，這樣才能有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使英語教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新局面。高中英語教師要當(dāng)好英語學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生善于總結(jié)和歸納，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和自我提高，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在啟發(fā)式教學(xué)法中，教師首先要營造一個(gè)良好的思考氛圍，激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要善于利用學(xué)生已知的知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的思考氛圍，可以讓學(xué)生有更多的興趣去了解西方文化和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。比如：每一個(gè)單元都會(huì)涉及西方文化，這就要求老師去收集一些西方文化的背景資料和圖片，通過多媒體把資料和圖片傳遞給學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)中，枯燥乏味的理論課無法激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的欲望，教師通過將生活中生動(dòng)活潑的場景引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師需將自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容放到一定的情境中去，可以通過放錄像、錄音或生動(dòng)的講述，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思考、探索。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的探究課題，活躍學(xué)生的思維，這樣可以集中學(xué)生的注意力，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

2.通過疑問的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的求知欲

疑問的設(shè)置是啟發(fā)式教學(xué)的主要思想。在高中英語教學(xué)過程中，教師要從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。在設(shè)置疑問時(shí)，不需要學(xué)生馬上給出答案，而是設(shè)法造成懸念，來激發(fā)學(xué)生解疑的興趣。在英語教學(xué)中，課堂提問有利于實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生主體作用”的目的。也就是說在課堂上要相互提問和回答，不僅老師需要提問，而且學(xué)生也需要多提問，互問互答的方式，達(dá)到了讓學(xué)生反復(fù)多聽多說的目的。另外，學(xué)習(xí)英語需要勇氣和膽量。為了使提問啟發(fā)收到最佳效果，還要鍛煉學(xué)生回答問題的膽量。因此，在進(jìn)行疑問的設(shè)置時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以教材為主進(jìn)行提問，配合實(shí)物和圖畫來提問，效果會(huì)更好。隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的不斷深化，提問的方式也應(yīng)不斷變化，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，設(shè)置教學(xué)情境有助于學(xué)生盡快融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，能夠盡快消除學(xué)生的緊張感，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，在學(xué)生原有英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷獲取新的英語知識(shí)和技能，提高英語水平，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生身臨其境，利用自身學(xué)到的知識(shí)，解答問題。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將課堂盡量交給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課堂知識(shí)的討論。如：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有聯(lián)系時(shí)，教師可以從對(duì)立的角度提出截然相反的兩種觀點(diǎn)，組織學(xué)生用英語進(jìn)行辯論，這種方式不但促進(jìn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思考，也促進(jìn)了學(xué)生深入了解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，另外還有效提升了學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

4.采取靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

高中英語教師應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)中綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上標(biāo)新立異，綜合多種教學(xué)方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)方法的創(chuàng)新能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。此外，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活中的實(shí)際融入到教學(xué)內(nèi)容之中，課堂上要盡量使用英語與學(xué)生交流，讓學(xué)生多說英語，可以提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：表演課本劇、唱英文歌曲、朗誦、進(jìn)行知識(shí)競賽等。這些方式不但能有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的緊張感，更是讓學(xué)生有精神上的放松；不但活躍了英語課堂的氣氛，更促使學(xué)生在潛移默化中接受英語知識(shí)；不但能有效的提高英語教學(xué)效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生了解其他國家文化。教師只要潛心鉆研，一定會(huì)想出許多令學(xué)生愛上學(xué)習(xí)而又可以有效提高教學(xué)效率的方法。

“啟發(fā)式教學(xué)”給教師和學(xué)生提供了一個(gè)新的思路，在新課標(biāo)高中英語教學(xué)中起著非常重要的作用。啟發(fā)式教學(xué)既體現(xiàn)了教法的革新，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。在高中英語課堂教學(xué)中，適時(shí)、正確地使用“啟發(fā)式”教學(xué)，不僅可以促使高中英語課堂更加生動(dòng)活躍，還大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有讓主動(dòng)一直存在于課堂，英語課堂才會(huì)更有活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊超然.論啟發(fā)式教學(xué)對(duì)提高英語教學(xué)的有效性[J].教法探究，2010

[2]張立坤.啟發(fā)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究論壇，2011（17）：16

【作者簡介】

孫慧，女，研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。