謝冉

摘 要：為了提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能動性，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自主情境，活躍課堂氣氛，教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并運用多媒體增加課堂趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主能動性;趣味教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.086

當前，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，學(xué)校教育的理念也發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)不僅僅是傳遞知識，同時也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，保持并進一步激發(fā)他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的熱情，讓他們都能自主自動地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，只有學(xué)生自主自愿地去學(xué)習(xí)，教學(xué)才會收到更好的效果，教師才會變得更加輕松，學(xué)生也會學(xué)得更開心，更有收獲感。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)出學(xué)生的自主能動性，卻不是說得那樣簡單，需要教師多加研究，從多個方面入手。接下來，筆者將從幾個方面來談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的自主能動性。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建生動的教學(xué)情境

作為一門語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)必然要處在一定的情境之中，然而，英語并非我國小學(xué)生的母語，這就使得小學(xué)英語教學(xué)在語言環(huán)境方面有著天然的不足，所以，作為一名小學(xué)英語教師，就要主動地創(chuàng)設(shè)英語情境，至少在學(xué)校給學(xué)生更多英語交流的機會，在課堂上用更加豐富的英語交流環(huán)境激發(fā)他們對英語的興趣，促進他們更加自覺自愿地學(xué)習(xí)英語。

如何打造英語的教學(xué)情境呢？可以采用角色扮演法，無論是哪個難度的英語學(xué)習(xí)，都會有一些對話練習(xí)或者情境故事，教師就可以借助這些材料，進行簡單的角色扮演，在讓學(xué)生熟練掌握課文的基礎(chǔ)上，惟妙惟肖地把故事演繹出來，在角色扮演中，既對英語知識的掌握變得更加熟練，同時也讓他們通過角色扮演，更加用心地體會到英語自身的魅力，讓他們對英語的興趣變得更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動性變得更強。另外，教師也要充分利用多媒體課件為英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供更加多元的選擇。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖片、視頻等綜合運用在一起，可以將英語的情境打造得更加逼真生動，教師甚至可以下載或自制一些學(xué)習(xí)英語的互動小游戲，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣，他們的樂趣提高了，自然也就有了更強的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生的邏輯思維正處于發(fā)展過程中，他們的思維更具有直觀的特點，所以，情境教學(xué)法是一種非常適合的方法，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

英語的學(xué)習(xí)之所以讓很多小學(xué)生感覺到不自信，甚至很多小學(xué)生為此都產(chǎn)生了逃避心理，原因更多還是在于小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的正確方法，所以，作為教師，要在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的傳授，有了正確的方法，再加上老師和家長耐心的鼓勵，學(xué)生的成績慢慢上來了，自信心也就培養(yǎng)了起來，學(xué)習(xí)的自主能動性越來越強。因此在教學(xué)中的關(guān)鍵就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，形成正確的思維方式，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。在教學(xué)過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行講解和糾偏，同時滲透學(xué)習(xí)方法和策略。比如在做閱讀理解時，教師可以請做得好的學(xué)生當眾傳授交流經(jīng)驗，有的學(xué)生速度比較快，他并不是一個詞一個詞地閱讀，這樣是精讀，而在考試時，精讀往往比較浪費時間，而泛讀則可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)略文章大意。在大段大段的英文單詞中準確而快速地挑出中心句進行閱讀，這樣能夠提高效率。還有的學(xué)生是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時間，同時又提高了準確率，達到了又快又好的效果。就這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)做題的規(guī)律，并將之與大家進行交流，再加上教師的總結(jié)與歸納，其他同學(xué)對此方法的印象將會大大加深，并在做題的時候無意識或有意識地進行運用。

三、 合理利用多媒體進行多樣化趣味教學(xué)

英語的教學(xué)要注意多樣性，給學(xué)生一種很新奇的感覺，讓他們帶著好奇心去學(xué)習(xí)，這也對教師提出了更高的要求。教師要在備課中，為學(xué)生準備更加多樣有趣的課程。比如在課前播放英文歌，或者在課前播放BBC或Voc的新聞，讓學(xué)生能夠有更多的機會接觸到英文的聽、說、讀、寫，以此來營造一個有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍，對學(xué)生有潛移默化的作用。又或者在英文活動課上放英文電影，讓學(xué)生注意觀察以英語為主要語言國家的人是如何進行對話、遣詞造句的，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)“正宗”的英語十分有好處?，F(xiàn)在很多中小學(xué)生，甚至包括大學(xué)生，不管是在寫還是在讀的方面，總是有種濃厚的中國味，即所謂的“Chinese English”，換句話說就是說著不地道的英語。而教師通過這種潛移默化的方法，有利于學(xué)生擺脫中式英語，不管是在讀還是在寫的方面，都更為專業(yè)、更為純正，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以鼓勵學(xué)生多讀些英文課外書，像《愛麗絲漫游奇境記》《黑駿馬》等書蟲系列的書，都比較適合學(xué)生閱讀。這些書和電影不僅能提高學(xué)生的英語能力，在另一方面又能幫助學(xué)生了解國外的民俗風(fēng)情、習(xí)俗節(jié)日，有利于學(xué)生了解其背后的文化底蘊。只有從多方面進行教育和渲染，爭取達到“耳濡目染”的效果，這樣在不知不覺中，潛移默化地對學(xué)生形成語感很有好處，而語感，對于提高英語綜合能力來說，又是非常重要的。

四、 結(jié)語

小學(xué)英語作為小學(xué)階段十分重要的學(xué)科，在新課程改革的要求下，更注重對于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要注意設(shè)計自主的情景，增添課堂趣味性，活躍課堂氣氛。同時，在教學(xué)時不能單純地依靠做題等填鴨式的教育方法，將眼光只局限于分數(shù)，而應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力為根本目標，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略。授人以魚，不如授人以漁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更為輕松。最后，教師可以合理巧妙地運用現(xiàn)在發(fā)達的科學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，進行多樣化的趣味教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，學(xué)生一定會越來越喜歡英語課堂。