王娜婷+呂緯緯

摘 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重改進(jìn)和完善自己的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)從做好課前準(zhǔn)備工作、加強(qiáng)交流互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及發(fā)展思維能力等方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);學(xué)習(xí)積極性;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.077

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！蹦敲丛诰唧w教學(xué)中，教師怎樣才能充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用做好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，提高教學(xué)的有效性呢？

一、做好課前準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)的針對(duì)性

精彩的課堂源于課前的充分準(zhǔn)備，因此數(shù)學(xué)教師要做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。例如，在探究“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下的探究實(shí)驗(yàn)：（1）任意畫一個(gè)三角形，用量角器測(cè)量三角形每個(gè)角的度數(shù);（2）將三角形的三個(gè)角分別剪下，并將其拼在一起，看看能得出怎樣的結(jié)果;（3）找出說(shuō)明結(jié)論的方法，與同學(xué)進(jìn)行交流。教師在備課時(shí)應(yīng)做好精心準(zhǔn)備，先將探究活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都明確寫出，然后針對(duì)學(xué)生容易在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。果不其然，出現(xiàn)了各種問(wèn)題：在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，有的學(xué)生測(cè)量不當(dāng)，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)了偏差;在交流過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)用方法不同而得出不同的結(jié)論，并為此爭(zhēng)論不休;在找出說(shuō)明結(jié)論的方法時(shí)，有的學(xué)生直接運(yùn)用測(cè)量結(jié)果來(lái)說(shuō)明結(jié)論。針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師都要做到有條不紊、胸有成竹，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的目標(biāo)前進(jìn)，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。由此可見，教師在開展備課活動(dòng)時(shí)，不但要備好教材，還要注意備好學(xué)生，綜合考慮課堂教學(xué)過(guò)程中的各種因素，以全面提高課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

由于生活環(huán)境和能力水平的差異，不同學(xué)生之間存在著明顯的差異，所以我們要尊重學(xué)生的思維方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間協(xié)作互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，互相進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。例如，教學(xué)有關(guān)“位置”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)完左、右、上、下、前、后的相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生以小組為單位就位置關(guān)系進(jìn)行交流討論，談?wù)劯鞣N位置之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)?？商釂?wèn)：你家住在幾樓，你的左鄰右舍分別是誰(shuí)？我們過(guò)馬路應(yīng)該靠哪一邊行走，我們?nèi)タ措娪叭绾螌ふ易约旱淖唬约旱淖辉陔娪霸旱哪膫€(gè)方位。通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生可以彼此交流自己的想法和意見，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生享受到成功帶來(lái)的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高自主學(xué)習(xí)能力

自我反思是一個(gè)總結(jié)的過(guò)程，不僅僅是對(duì)知識(shí)的總結(jié)和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，還有對(duì)自身情況的反思，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中用到的思想方法和學(xué)習(xí)策略，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做到有的放矢，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我反思”，重視教學(xué)的收尾工作，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，為下節(jié)課的開展打好基礎(chǔ)，做到善始善終。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”過(guò)程中，在教學(xué)結(jié)束前讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思回顧，總結(jié)自己有哪些收獲，思考有哪些不足之處。有一位學(xué)生說(shuō)道：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了三角形面積計(jì)算公式，能夠在得知三角形底和高的前提下計(jì)算出三角形面積?！绷硪晃粚W(xué)生回答道：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形，根據(jù)這一點(diǎn)就知道除以2是必然的?！边€有一位學(xué)生回答道：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我掌握了三角形面積的推導(dǎo)公式，平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式具有相通之處?！弊詈螅鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行匯總、提煉，在三角形知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，通過(guò)探索梯形面積計(jì)算方法幫助學(xué)生掌握求圖形面積的方法和技巧，讓學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，所以我們要時(shí)刻留意教學(xué)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握契機(jī)，將學(xué)生引入特定情境之中進(jìn)行深刻思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的時(shí)候，教師應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識(shí)，這樣不但能夠起到鞏固提高的效果，同時(shí)可以幫助學(xué)生了解兩者之間的區(qū)別，為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法必須要在同分母前提下進(jìn)行，進(jìn)而再將此類問(wèn)題劃分成三個(gè)層次：第一，分母不相同的分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行加減嗎？第二，如果分母不相同的分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行加減，那么應(yīng)該如何相加減？如果分母不相同的分?jǐn)?shù)不可以進(jìn)行加減，那么應(yīng)該如何相加減？第三，能否把分母不相同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)？應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化？這樣一來(lái)，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)又能完成對(duì)新知識(shí)的掌握和理解。

五、強(qiáng)化課后數(shù)學(xué)練習(xí)，做到及時(shí)鞏固提高

練習(xí)是知識(shí)回顧、鞏固提高的有效途徑，只有課堂教學(xué)和課后練習(xí)相輔相成，學(xué)生的能力才能得到有效提高。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽視了練習(xí)對(duì)于教學(xué)的重要性，在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候沒有考慮練習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致課后練習(xí)并沒有起到預(yù)期的效果。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，我們要強(qiáng)化課后練習(xí)，發(fā)揮練習(xí)的作用，為學(xué)生能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，我們?cè)谶x擇練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候要從教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，用心選擇，提高練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生得到有效訓(xùn)練。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)兩道類型相同的題目，一道作為例題，另一道作為習(xí)題，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到解決問(wèn)題上來(lái)。其次，可以對(duì)作業(yè)難度進(jìn)行層次劃分，滿足各個(gè)層次學(xué)生的練習(xí)需求，從而讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生掌握最基本的解題技巧和方法，能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得更大的進(jìn)步空間。再次，還要注意練習(xí)的量要適度，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，以免起到適得其反的效果，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，我們要貫徹新課程改革的教學(xué)理念，制定靈活的教學(xué)策略，尋找高效的教學(xué)途徑，給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。