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        微課視角下的初中物理教學(xué)探析

        2017-01-11 21:48:33蒲先超
        關(guān)鍵詞:課堂有效性初中物理微課

        蒲先超

        【摘 要】初中物理一直是令學(xué)生頭痛的科目,難度高,學(xué)習(xí)的模式和內(nèi)容又都較為陌生,這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都造成了不小的困擾。然而初中物理在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)體系中占有重要的比重,更是中考的重要科目,因此,對(duì)教師來說提高物理課堂的有效性尤為重要。微課是一種依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的新型課程,能夠改變傳統(tǒng)的物理課堂,有效突破物理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而提升課堂效率。

        【關(guān)鍵詞】初中物理;微課;課堂有效性

        微課是教學(xué)領(lǐng)域的新興事物,能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多缺陷。微課其實(shí)是教師利用多媒體圍繞單一教學(xué)主題做針對(duì)性講解,呈現(xiàn)出視頻化教學(xué)形式,學(xué)生能直觀的了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體課程。微課的特點(diǎn)是短小精悍、主題鮮明、可循環(huán)性較好。故此,最近幾年,微課受到廣大師生追捧,物理教師也要與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用微課為學(xué)生傳授知識(shí),讓初中物理教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。

        1.新課導(dǎo)入中運(yùn)用微課教學(xué)

        微課教學(xué)功效是從多方面呈現(xiàn)出來的,它可以應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在導(dǎo)入新知識(shí)的時(shí)候可以運(yùn)用微課開展教學(xué),該方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法有諸多優(yōu)點(diǎn),教師在教學(xué)導(dǎo)入之處應(yīng)該靈活的掌控素材,要求導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生通過導(dǎo)入對(duì)核心內(nèi)容有深入認(rèn)識(shí)。故此,微課的導(dǎo)入形式就是最佳教學(xué)方案,不但能夠突出導(dǎo)入重點(diǎn),更能夠明確導(dǎo)入方向,學(xué)生通過微課導(dǎo)入,能馬上了解到課堂上核心的教學(xué)內(nèi)容,這能為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)提供較好的鋪墊。

        2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的微課運(yùn)用

        微課除了能夠應(yīng)用在教學(xué)導(dǎo)入中,更能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到較好的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi),教師可以使用微課教學(xué)代替一部分實(shí)驗(yàn)課程,這樣能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程上的諸多不足之處。

        例如,很多實(shí)驗(yàn)在課堂上不易操作,特別是很多實(shí)驗(yàn)需要在理想環(huán)境下進(jìn)行,但是課堂教學(xué)環(huán)境有限,很多實(shí)驗(yàn)環(huán)境將無法滿足實(shí)驗(yàn)要求,而且,一部分實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性,對(duì)于此類情況,教師就應(yīng)將相關(guān)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。如,試驗(yàn)中的器材或者儀器等使用時(shí),教師若逐一給學(xué)生講解,不但浪費(fèi)課堂時(shí)間,學(xué)生的記憶效果也不好,從而影響整體教學(xué)效率?;诖?,教師同樣可以運(yùn)用微課的形式做整合,學(xué)生通過微課對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)有全面或者系統(tǒng)的了解,不但能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,也能提升課堂教學(xué)效率。

        又如,在進(jìn)行《測(cè)量小燈泡電功率》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師可以通過運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)形式,讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理,結(jié)合微課視頻,細(xì)致的給學(xué)生講解各類實(shí)驗(yàn)器材的使用方法,并運(yùn)用課前的微課視頻,分步驟的做好實(shí)驗(yàn)操作。此刻,教師要在學(xué)生周邊及時(shí)的給學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的各類疑問,并針對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的狀況,引導(dǎo)學(xué)生開展集中的討論、總結(jié)。該教學(xué)形式不但能讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)的方式或者流程,教師也能根據(jù)學(xué)習(xí)狀況及時(shí)的解答各類問題。

        3.運(yùn)用微課突破重點(diǎn)內(nèi)容

        在進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講授時(shí),為更好發(fā)揮微課教學(xué)的功效,教師需將微課與教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)相融合,通過微課化解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的障礙,并突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師如果在教學(xué)時(shí)能夠合理的安排教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),不但能利用微課有效的解決教學(xué)中的重點(diǎn),更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有充分了解。

        例如,在分析故障電路這一知識(shí)環(huán)節(jié)上,由于傳統(tǒng)的教學(xué)講授對(duì)提升教學(xué)效果作用不明顯,很多學(xué)生在常見問題上依舊出現(xiàn)錯(cuò)誤。故此,教師可以運(yùn)用微課教學(xué)的模式,先總結(jié)學(xué)生常見故障問題,把問題分配給班級(jí)里面的同學(xué),讓同學(xué)通過小組的形式做常見故障的討論,小組討論完成后再提交相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案,在檢驗(yàn)無誤后分組錄制微課,并將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上,使學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)通過微課能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有透徹的理解,并借助知識(shí)點(diǎn)解決相關(guān)問題,發(fā)揮微課教學(xué)的實(shí)際效果。

        4.提升微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用效果的途徑

        4.1課前預(yù)習(xí)階段

        課前預(yù)習(xí)對(duì)于初中教學(xué)來說非常重要,而對(duì)于初中物理這樣相對(duì)比較難的課程來說更是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,初中物理的教學(xué)過程并不包括課前預(yù)習(xí)這一項(xiàng),而且學(xué)生本身也缺少預(yù)習(xí)的自覺性,這樣在很大程度上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況,從而導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)效果并不理想。而微課作為一種新的教學(xué)模式,就可以解決這種問題,初中物理教師可以在每節(jié)課之前將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)先做成微視頻發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生先自己對(duì)即將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身在預(yù)習(xí)中存在的問題,并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠在很大程度上幫助教師合理配置課堂教學(xué)時(shí)間,而且還能夠幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力,大大提升學(xué)習(xí)效果。

        4.2課堂教學(xué)階段

        課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)于教師和學(xué)生來說都是最重要的時(shí)間,在這段時(shí)間中如果能夠充分將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課聯(lián)系在一起,就能夠大大提高物理教學(xué)的效果。首先,隨著多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用,很多初中物理教師雖然能夠用圖片或者PPT的方式來進(jìn)行授課,但是由于在授課過程中還是偏重于文字,所以導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。如果在教學(xué)過程中能夠使用微課這種模式就能夠改變這種情況,教師可以制作一定的微視頻,通過這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,從而就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果;其次,在實(shí)驗(yàn)課程中也需要有效借助微課。通過微課可以更加形象的將物理實(shí)驗(yàn)過程展示出來,不僅免除了教師演示的過程,而且還可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠清楚的了解實(shí)驗(yàn)的全過程,從而在自己動(dòng)手時(shí)也能夠更加順利。

        結(jié)語

        將微課融入初中課堂教學(xué)中,能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師將微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入,并借助微課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,不但能夠突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),還能豐富課堂教學(xué)形式和提升課堂教學(xué)效果,并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力,從而有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]蒲桂娟.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以銀川市回民中學(xué)為例[J].寧夏大學(xué),2011(12):5-6

        [2]王紅英.探討微課教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊,2016(10):21-22

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