賀偉

【摘 要】信息技術(shù)既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的教學(xué)引起重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 小學(xué)生 應(yīng)用能力 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.167

社會(huì)發(fā)展到今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，為了使學(xué)生更加全面、深入的掌握信息技術(shù)，在小學(xué)階段就開設(shè)信息技術(shù)課。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該用新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師不僅要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就新時(shí)期教師如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力展開論述。

一、提升教師培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的意識(shí)

為了在新時(shí)期的教學(xué)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，首先應(yīng)該提升教師培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的意識(shí)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，尤其作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，如何組織課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，小學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中對(duì)教師具有更強(qiáng)的依賴性，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在新時(shí)期的教學(xué)中，應(yīng)該更加積極的用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中更要對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力引起重視，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

為了有效提升小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師在授課的過程中還要通過一定的途徑，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用引起重視，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教并不能達(dá)到提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的目的，教師可以通過一些實(shí)際的例子讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的重要性。例如：教師可以利用課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，制作一些學(xué)生十分感興趣的成果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力制作出自己喜歡的圖片，這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行操作的積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還可以通過很多途徑提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，只有學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)提升了，學(xué)生才能將更多的時(shí)間與精力投入到應(yīng)用中去。

三、引導(dǎo)學(xué)生有效掌握理論知識(shí)

雖然現(xiàn)代教學(xué)要求有效提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，但是教師在教學(xué)過程中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生想要有效進(jìn)行操作，必須有一定的理論知識(shí)做指導(dǎo)，學(xué)生的操作活動(dòng)不可能是憑空進(jìn)行的，因此，只有學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，才能在理論知識(shí)的引導(dǎo)下更好的進(jìn)行操作。一些教師積極的響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，為了有效提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力，將大量的課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生操作，而學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)沒有深刻理解的情況下進(jìn)行的操作，顯得十分盲目。學(xué)生只有在理論知識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行操作，才能更有助于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，同時(shí)學(xué)生很好的掌握了理論，對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行有效創(chuàng)新也有很大幫助。

四、將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來

為了使學(xué)生很好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為了很好的提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師在授課的過程中應(yīng)該將理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來。教師首先應(yīng)該有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過實(shí)際的操作使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以理論知識(shí)更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)。有些教師在授課的過程中容易走兩個(gè)極端：第一個(gè)極端是過分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。教師在信息技術(shù)課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，結(jié)果使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間縮短，這不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。第二個(gè)極端是過分注重學(xué)生的實(shí)際操作。教師為學(xué)生留出進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間十分必要，然而如果在學(xué)生沒有有效掌握理論知識(shí)的情況下進(jìn)行操作，也對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力產(chǎn)生了一定的局限性。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來十分必要。

五、鼓勵(lì)學(xué)生參加信息技術(shù)競賽活動(dòng)

教師不僅要讓學(xué)生明白對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用的重要性，而且還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也為了有效提升學(xué)生的競爭意識(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生多參加一些競賽活動(dòng)。例如學(xué)校舉辦信息技術(shù)應(yīng)用大賽，本人就鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加，為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生的應(yīng)用積極性就被大大調(diào)動(dòng)，學(xué)生不僅在課堂教學(xué)的過程中認(rèn)真聽講，還會(huì)在課余時(shí)間對(duì)課堂上及以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地去探索一些教師在課堂上沒有講解的新知識(shí)。通過參賽學(xué)生也能夠深刻的體會(huì)到競爭的激烈性，學(xué)生在競賽過程中既能夠看到自己取得的成績，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，進(jìn)而為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，為了給學(xué)生提供更多參加競賽的機(jī)會(huì)，教師在實(shí)際的教學(xué)中也要積極的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如：教師可以組織以班級(jí)為單位的小競賽，組織幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行競賽；也可以組織班級(jí)內(nèi)部的競賽，將學(xué)生分成不同的小組，既有效提升了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也使得學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)形式更加豐富多彩。

六、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)

學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升是一個(gè)較為緩慢的過程，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力，而課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，教師還要利用課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講解，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)?；谛W(xué)生自制力不夠強(qiáng)的情況，本人在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)為學(xué)生布置一些操作性的家庭作業(yè)，以達(dá)到有效督促學(xué)生進(jìn)行操作的目的。為了很好的引導(dǎo)小學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)，本人還積極的與家長合作，要求家長在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)的過程中，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生切實(shí)將操作活動(dòng)落到實(shí)處。另一方面，家長要對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題，在能力范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。

本文就如何有效提升小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行了深入的探究，從不同的角度提出了有助于提升小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法，希望在新時(shí)期的教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)引起重視，并通過有效途徑提升學(xué)生的應(yīng)用能力。