陳科

【摘 要】我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生存在不喜歡體育課的現(xiàn)象，因此本文中我將從教學(xué)實(shí)際中對(duì)學(xué)生不喜歡體育的原因進(jìn)行分析，并找出與之對(duì)應(yīng)的解決辦法，從而激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 課堂教學(xué) 積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.129

體育是一門以塑造學(xué)生身體素質(zhì)為主，鍛煉學(xué)生良好習(xí)慣和思維品質(zhì)為輔的學(xué)科。對(duì)于體育這門學(xué)科，大部分人在思維認(rèn)識(shí)方面存在一定的誤區(qū)：認(rèn)為體育就是帶領(lǐng)學(xué)生做做運(yùn)動(dòng)，消耗一部分精力達(dá)到強(qiáng)健身體的目的。的確，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是體育這門學(xué)科在學(xué)校教育中存在的主要目的，但其作用并不僅限于此，體育更是具備通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生在繁忙的課業(yè)中得到身心放松的作用。而且在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下，各階段的學(xué)校教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方面的素養(yǎng)，所以作為體育教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中也要對(duì)體育這門學(xué)科有一個(gè)新的定義，并在以人為本等教學(xué)理念的引導(dǎo)下，不斷發(fā)現(xiàn)體育這門學(xué)科新的教學(xué)興趣點(diǎn)所在，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

作為一名中學(xué)體育教師，我在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，作為非考試學(xué)科來(lái)說(shuō)體育理論上應(yīng)該非常受學(xué)生歡迎，但受多年以來(lái)應(yīng)試教育的影響，實(shí)際教學(xué)中很多中學(xué)生并不喜歡上體育課，甚至是逃避體育課或者是在體育課堂上進(jìn)行與體育活動(dòng)完全無(wú)關(guān)的活動(dòng)。所以本文中我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體分析學(xué)生缺乏體育課堂參與興趣的原因，并有針對(duì)性的提出體育課堂改革的建議和想法。

一、中學(xué)生體育課堂參與積極性缺失的原因分析

通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)之所以對(duì)體育課堂缺乏興趣主要是由于應(yīng)試思想、課堂教學(xué)內(nèi)容單一、理論學(xué)科教師占用課堂這三個(gè)方面的原因?qū)е碌摹?/p>

（一）應(yīng)試思想導(dǎo)致學(xué)生思維定式

從我國(guó)教育的歷史來(lái)看，應(yīng)試思想并不完全是應(yīng)試教育所導(dǎo)致的，自科舉取士制度設(shè)立以來(lái)，考試就成為莘莘學(xué)子改變命運(yùn)的一項(xiàng)最為主要的渠道，所以對(duì)于考試的推崇我國(guó)自古有之。并且素質(zhì)教育教學(xué)體制登上歷史舞臺(tái)之前，我國(guó)曾幾十年處于應(yīng)試教育體制中，考試至上的觀念深深地存在于廣大師生的思維中。而中學(xué)階段是學(xué)生課業(yè)最為繁忙的時(shí)期，并且面臨著升學(xué)考試的壓力，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生都在思維上傾向于理論知識(shí)的教與學(xué)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外等的理論學(xué)科重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將全部的精力放到考試科目的學(xué)習(xí)中，體育為代表的非考試科目也就自然而然的受到忽視。

（二）體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一

我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，大部分教師會(huì)將體育課單純的作為一門幫助學(xué)生放松身心的課程，最為直接的表現(xiàn)就是大部分教師在備課過(guò)程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，甚至有些教師直接不做課前準(zhǔn)備，常年用跑步、自由活動(dòng)填滿體育課程中的全部教學(xué)時(shí)間。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生通過(guò)體育課學(xué)不到任何相關(guān)知識(shí)，也就更加促使學(xué)生認(rèn)為體育課就是一門“純玩”性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)自身身體素質(zhì)和能力的提高沒(méi)有任何幫助，所以大部分學(xué)生不愿意因?yàn)橥娑速M(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，體育課程也就更加無(wú)人問(wèn)津，上課完全呈現(xiàn)“放羊”狀態(tài)。

（三）理論課教師占用體育課堂時(shí)間

中學(xué)階段學(xué)生的課業(yè)壓力較重，在教學(xué)時(shí)間一定的情況下，大部分教師都希望能夠盡可能多的教給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，這就導(dǎo)致部分情況下部分學(xué)科一旦耽誤教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)將目光瞄向體育等非考試性科目。而綜合第一部分提到的應(yīng)試教育思想，對(duì)于大部分體育教師來(lái)說(shuō)也不可避免的從心理上陷入“理論課程比體育課程重要”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，進(jìn)而在日常教學(xué)過(guò)程中為各理論學(xué)科的課堂教學(xué)大開綠燈。這種做法一方面會(huì)讓理論學(xué)科教師在思想和行為上更加理直氣壯的占課，另一方面還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成不上體育課的習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致有體育課也習(xí)慣于挪作他用。

二、素質(zhì)教育背景下的中學(xué)體育教學(xué)改革

隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的開展，學(xué)校教育不再僅僅是為考試服務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生德智體美來(lái)等全方位的培育，所以在素質(zhì)教育背景下，不論是教師還是學(xué)生都要從思想上有根本性的轉(zhuǎn)變，重視體育并且做好體育的教與學(xué)工作。此部分我將針對(duì)上文提到的問(wèn)題提出具體的教學(xué)改革辦法。

（一）實(shí)現(xiàn)考試至上到全面發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變

教師在體育教學(xué)過(guò)程中一定要弱化學(xué)生一切為考試服務(wù)的思想。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)要想做到完全消除對(duì)于考試的執(zhí)著性是不可能的，畢竟中學(xué)階段的升學(xué)考試不論是中考還是高考都帶有一定的淘汰性，而教師在教學(xué)過(guò)程中能夠做到的就是讓學(xué)生在體育課堂參與過(guò)程中暫時(shí)放下對(duì)于考試的執(zhí)著。體育這門課程也分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也可以教給學(xué)生一些專業(yè)的體育知識(shí)，例如損傷處理知識(shí)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)等，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于課堂實(shí)踐，這樣能夠逐漸刷新學(xué)生對(duì)于體育課程專業(yè)性的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)體育的重視度。

（二）促進(jìn)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性

首先，教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，尤其是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇方面，教師要通過(guò)交流或者課堂觀察等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，進(jìn)而有針對(duì)性的設(shè)置課堂體育教學(xué)內(nèi)容，從而給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)參與課堂的引線。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中教師不能僅僅局限于體育運(yùn)動(dòng)，還要在結(jié)合教學(xué)實(shí)際的情況下，設(shè)置部分游戲環(huán)節(jié)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)體育課不僅僅要達(dá)到強(qiáng)健身體的目的，更要給予學(xué)生心理上的放松，通過(guò)趣味性的游戲可以讓學(xué)生暫時(shí)從繁忙的學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)思維上的轉(zhuǎn)換和放松，從而保證有更充沛的精力、更積極地心態(tài)投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（三）充分利用僅有的體育教學(xué)時(shí)間

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常情況下每周只有一到兩節(jié)的體育課，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外等理論學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)間極為有限，這就需要教師在體育教學(xué)過(guò)程中要抓住每一分每一秒。首先，作為體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中要以平等的心態(tài)看待各個(gè)學(xué)科，尤其是面對(duì)涉及考試的理論學(xué)科時(shí)，教師更不能無(wú)原則的進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的贈(zèng)與。其次在日常教學(xué)過(guò)程中教師要合理安排課堂時(shí)間，游戲、運(yùn)動(dòng)、休息各個(gè)環(huán)節(jié)做到有條不紊，讓學(xué)生在體育課上得到鍛煉的同時(shí)，逐漸通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)起定期鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)工作保持良好的體魄打好基礎(chǔ)。

總而言之，對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀方面的不足，從而在素質(zhì)教育新型教學(xué)理念和教學(xué)要求的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方法就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升，重新激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性。