羅成

【摘 要】思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中就要引起重視。本文就有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 思維能力

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.102

數(shù)學(xué)思維能力的形成是一個較為緩慢的過程，一經(jīng)形成將會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來強大的促進作用。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起了重視，在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力要講究方法與技巧，本文就有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法與技巧展開論述。

一、興趣引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，應(yīng)該注意實現(xiàn)方法的多樣化，其中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的一個重要途徑。教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的過程中應(yīng)該明白，學(xué)生的思維過程是一個積極主動的過程，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分感興趣，那么，學(xué)生就會積極主動的進行思考，反之，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，尤其在解數(shù)學(xué)題目的過程中，處于一種被動的狀態(tài)，自然就難以有效展開思維活動。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個小學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時，也要采取有效的方法與技巧，并且要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)生的思考結(jié)合起來，這樣不僅能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能夠使學(xué)生進行有效思維。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)法

為了更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法與技巧。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，與此同時，本人認為教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的過程中應(yīng)該引起高度重視的一種方法，就是啟發(fā)式教學(xué)法。想要使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提升，學(xué)生就必須進行大量的思考，如果教師能夠?qū)⒁龑?dǎo)學(xué)生有效思考滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，那么，勢必會收到良好的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法就是一種在課堂教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生有效進行思考的方法，教師一邊對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識點的講解，一邊引導(dǎo)學(xué)生通過思考積極主動去獲取知識，提升了學(xué)生獲取知識的效率；另一方面，學(xué)生的思維也變得更加活躍。當(dāng)然，教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法的過程中，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況開展，一旦教師在引導(dǎo)學(xué)生通過思考獲取知識的過程中學(xué)生出現(xiàn)思維障礙，教師就要及時進行調(diào)整，避免學(xué)生在獲取知識的過程中出現(xiàn)壓力過大的情況。

三、加強師生之間的有效互動

為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供更過思考的機會。在實際的教學(xué)中加強師生之間的有效互動，就是一個能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法。教師在教學(xué)的過程中積極的與學(xué)生進行互動，可以通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進行思考，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。教師如果在教學(xué)的過程中采用“灌輸式”教學(xué)法對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生機械的接受知識，學(xué)生的思維不僅不會變得更加活躍，而且會越來越僵硬。教師只有通過與學(xué)生之間有效進行互動，才能將學(xué)生納入教學(xué)過程，學(xué)生才能緊跟教師的教學(xué)步驟積極進行思考，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加活躍。

四、有效開展小組討論活動

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升受多方面因素的影響，本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過開展小組討論活動，也能夠達到有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的目的。我們在日常的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生面對一道數(shù)學(xué)題目，總能夠找出更多的解題方法，我們說該學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)思維能力，而教師如何才能使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路都十分開闊呢？其中組織小學(xué)生有效開展小組討論活動，就是開闊學(xué)生的解題思路的有效方法。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。學(xué)生在開展小組學(xué)習(xí)的過程中，可以就某一道數(shù)學(xué)題目的解題方法展開討論，不同的學(xué)生有不同的想法，這樣學(xué)生都能夠打破原有的思維局限，從一個全新的視角去尋找解決問題的方法，自然學(xué)生的思維就變得更加活躍，教師在教學(xué)的過程中如果能夠為學(xué)生提供一定量的小組學(xué)習(xí)機會，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很大幫助，而且能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個全新的認識。

五、為學(xué)生提供更多獨立思考的空間

思考是有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的過程中，一定要為學(xué)生留出進行思考的時間。本人在實際的教學(xué)中就注重為學(xué)生提供更多進行思考的機會。一方面鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進行思考。例如：教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，為學(xué)生留出獨立思考的空間，在對學(xué)生進行知識點講解之后，也采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生進行思考。另一方面，鼓勵學(xué)生在課后進行思考。例如：本人會布置一些有助于鍛煉學(xué)生的思維能力的題目，讓學(xué)生在課余時間進行思考。

而就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在實際的教學(xué)中并沒有對通過為學(xué)生留出更多進行獨立思考的空間來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視，就課堂教學(xué)而言，教師將更多的時間用于對學(xué)生進行知識點的講解，認為教師對學(xué)生講解的知識點越多，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越有幫助，結(jié)果卻適得其反。教師在為學(xué)生留課后作業(yè)的時候，也對作業(yè)題目是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考沒有引起重視，而是認為學(xué)生做的數(shù)學(xué)題目越多，對學(xué)生越有利，結(jié)果投入的時間與精力很多，卻沒有達到預(yù)期的培養(yǎng)效果。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要為學(xué)生留出更多進行獨立思考的空間。

六、通過鼓勵學(xué)生克服困難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會經(jīng)常遇到各種各樣的困難，雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點較為基礎(chǔ)，但是依然會遇到各種各樣的困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，也要充分利用學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過個人的努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中克服遇到的困難，也能夠達到提升學(xué)生思維能力的目的。學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的過程，是一個進行有效思維的過程，學(xué)生不僅會思考單個的知識點，而且還會將多個不同的知識點進行綜合應(yīng)用，進而使學(xué)生的思維變得十分活躍。

本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力展開了論述，提出了多種有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法與技巧，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有一定的啟發(fā)。