徐燕華

【摘 要】語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的擴(kuò)大，英語(yǔ)逐漸成為一門使用范圍最廣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。本文將探究如何進(jìn)行高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.095

英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但是經(jīng)濟(jì)全球化的要求，也是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的要求，掌握這門外語(yǔ)，可以讓學(xué)生們?cè)谂c外國(guó)友人的交往中更加輕松，同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以開闊學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們了解不同文化的差異。高中階段的英語(yǔ)課程是九年義務(wù)教育的延續(xù)，作為高中時(shí)期的重要學(xué)科之一，高中英語(yǔ)具有一定的難度，盡管學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)期已經(jīng)了解了一些英語(yǔ)知識(shí)，但是高中英語(yǔ)所包含的語(yǔ)法知識(shí)更加復(fù)雜，需要學(xué)生掌握的基本詞匯更多，因而學(xué)生們學(xué)起來(lái)會(huì)感到比較吃力。為了提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，高中英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)。

一、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維能力，了解不同背景下文化知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生們的個(gè)性和潛能得到發(fā)展，同時(shí)，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課程還能夠幫助學(xué)生們打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生們的思維，使學(xué)生們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。由于高中英語(yǔ)課程能夠滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求，為學(xué)生們的就業(yè)和升學(xué)提供需要，因而高中英語(yǔ)教師需要重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到提高。要想提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，高中英語(yǔ)教師需要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行艱苦學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素則是興趣。因此，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到提高。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，最大化的吸收英語(yǔ)課堂的知識(shí)。

第一，高中英語(yǔ)教師需要和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。高中時(shí)期學(xué)生們的身心發(fā)展還尚未完全成熟，對(duì)于英語(yǔ)課堂的最直觀感受來(lái)自于教師，如果高中英語(yǔ)教師能夠和學(xué)生們培養(yǎng)比較和諧友好的師生關(guān)系，那么在英語(yǔ)課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更大，英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，新時(shí)期下高中英語(yǔ)的教學(xué)工作需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，為此，建立良好的師生關(guān)系是非常有必要的。高中英語(yǔ)的課程難度本身不小，如果學(xué)生們?cè)僖驗(yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師而不好好聽課，對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生抵觸心理，那么無(wú)論英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)有多么優(yōu)秀，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也無(wú)法提高，這不但影響學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還會(huì)降低英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性。

所以，高中英語(yǔ)教師想要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維能力，就需要和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生們喜歡英語(yǔ)這門課程。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高中英語(yǔ)教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生們?nèi)烁窈途竦挠绊懀瑸閷W(xué)生們樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。許多英語(yǔ)教師平時(shí)在課堂上不注意言行，抓住學(xué)生們的小錯(cuò)誤不斷批評(píng)，甚至因?yàn)樽约旱男那椴缓枚室庹覇?wèn)題刁難學(xué)生等，這種行為非常不可取。英語(yǔ)教師作為學(xué)生們的師長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生們，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)尋求辦法解決問(wèn)題，否則在英語(yǔ)教師的過(guò)分責(zé)難之下，學(xué)生們難以接受教師的觀點(diǎn)，即便這份責(zé)難的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生們好。

因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要注意自己的言行，注意保護(hù)學(xué)生們的自尊心，使學(xué)生們了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師需要以身作則，盡量使用一些積極地詞匯去稱贊和肯定學(xué)生們，高中階段學(xué)生們的自尊心比較強(qiáng)，如果英語(yǔ)教師在課堂上能夠采用積極言語(yǔ)和動(dòng)作去鼓勵(lì)他們，那么學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)教師就會(huì)產(chǎn)生好感，這樣一來(lái)教師就比較容易和學(xué)生們打成一片，和他們建立起和諧的師生關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。

第二，高中英語(yǔ)教師需要進(jìn)行情境教學(xué)。英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，在平時(shí)的生活中學(xué)生們?nèi)鄙偈褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生們的口語(yǔ)能力往往比較差，而不能在現(xiàn)實(shí)生活使用這門語(yǔ)言，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)有用處，逐漸的對(duì)英語(yǔ)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率自然是十分低下的。情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)措施，采用情境教學(xué)的方式上課，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到增強(qiáng)。情境教學(xué)要求高中英語(yǔ)教師能夠?yàn)閷W(xué)生們提供相應(yīng)的情境，以便提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的課堂參與度得到提高。采用情境教學(xué)的方式上課可以讓學(xué)生們接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，使學(xué)生們對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)更加深刻，最終培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交流能力，因此高中英語(yǔ)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。

英語(yǔ)這門課程需要訓(xùn)練學(xué)生們的聽說(shuō)能力，由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，因此平時(shí)學(xué)生們沒(méi)有使用它進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，為了提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的口語(yǔ)能力有所增強(qiáng)，高中英語(yǔ)教師可以在課堂上為學(xué)生們提供對(duì)話交流的情境，讓學(xué)生們通過(guò)小組對(duì)話來(lái)磨煉自己的口語(yǔ)能力。小組對(duì)話能夠讓學(xué)生們?cè)诓煌那榫撤諊羞M(jìn)行交流，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變得十分濃厚，因此是十分值得提倡的。

二、加強(qiáng)寫作教學(xué)

高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還需要加強(qiáng)學(xué)生們的寫作教學(xué)，使學(xué)生們的寫作能力得到提高。在大大小小的英語(yǔ)考試中，都少不了英語(yǔ)作文，因此高中英語(yǔ)教師需要從學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，注重加強(qiáng)寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生們的書目寫作能力。例如，在為學(xué)生們布置寫作練習(xí)的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師需要讓學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)如何寫一些實(shí)用性強(qiáng)的小作文，如信件、賀卡、通知和報(bào)告等文章，教師要強(qiáng)調(diào)它們的重要性。在學(xué)生們把寫作練習(xí)交上來(lái)之后，高中英語(yǔ)教師要及時(shí)給學(xué)生們批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼寫以及邏輯方面的問(wèn)題，在反復(fù)的訓(xùn)練之下，學(xué)生們的基本寫作能力能夠得到有效的提高。在這個(gè)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師還可以將一些優(yōu)秀的文章拿出來(lái)讓學(xué)生們參考，以便學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，對(duì)此，教師需要挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和寫作能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不斷提高。