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江蘇省常州市西夏墅中學(xué) (213000)

高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)策略

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江蘇省常州市西夏墅中學(xué) (213000)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)反思，不僅能有效提升課堂教學(xué)的有效性，而且還能進(jìn)一步優(yōu)化并改進(jìn)教師的教學(xué)行為.而在當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，大部分老師尚未真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，忽略了對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)模式的反思，從而嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平.本文通過分析高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)策略，有利于從根本上提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率.

高中數(shù)學(xué)；反思教學(xué)；創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)積極采取反思性教學(xué)策略，革新傳統(tǒng)教學(xué)思維，遵循新課程改革的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極反省自身的教學(xué)行為，采取多種教學(xué)方式，以便最大限度提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

一、課前備課反思

充足的課前準(zhǔn)備是保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展的重要前提.而課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的反思主要是指教師要根據(jù)以往的備課經(jīng)驗(yàn)，深刻反思以往所編制的教案，重新梳理整個(gè)教學(xué)思路和過程，從而為學(xué)生營造出輕松、和諧的教學(xué)氛圍，為提升教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、教學(xué)內(nèi)容的反思

老師在反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該著重從下列幾個(gè)方面入手：一是教師可站在數(shù)學(xué)思想方法的角度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，深入挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)中潛在的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)規(guī)則等；二是站在歷史的角度，深入探究知識(shí)的形成過程，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)歷史材料；三是針對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行反思，其目的在于保障老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容的合理性，充分突出教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)，這樣才能更好地反思例題習(xí)題.

三、結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行反思

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，難免會(huì)碰到一些特殊的案例.針對(duì)此點(diǎn)，教師應(yīng)做好個(gè)體案例的記錄，然后積極進(jìn)行深入反思，找出教學(xué)過程中存在的漏洞，進(jìn)而有效提升自身的教學(xué)水平.針對(duì)教學(xué)實(shí)際案例的反思，其關(guān)鍵點(diǎn)便在于反思解析過程，以免再發(fā)生類似的錯(cuò)誤.

四、營造良好的反思教學(xué)氛圍

濃厚的反思性教學(xué)氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有良好的促進(jìn)作用.其中，為了營造濃厚的反思想教學(xué)氛圍，可采取下列幾種方式：首先，由于教學(xué)本質(zhì)便是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的互動(dòng)過程，所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過反思性教學(xué)為學(xué)生營造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境.在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，并沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍的約束感，有利于學(xué)生更加勇敢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法；其次，可通過組織研討會(huì)的方式促進(jìn)教師反思.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過個(gè)體反思仍然無法良好的解決問題，便可通過開展研討會(huì)的方式，集思廣益，針對(duì)某些問題共同商量解決方案，這樣不僅能順利解決問題，而且能夠拓展教師的思維，讓課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康倪^程.最后，總結(jié)反思性教學(xué).教師的總結(jié)內(nèi)容主要體現(xiàn)在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面.只有這樣才能深化教師思維，進(jìn)而發(fā)揮反思性教學(xué)的最大價(jià)值.

五、以評(píng)課報(bào)告、旁聽課進(jìn)行反思

人的思維始終有著一定的局限性，不可能做到面面俱到.因此，為切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有效性，高中數(shù)學(xué)教師除了要經(jīng)常反思自身的教學(xué)行為外，還要經(jīng)常去聽其他教師的授課，汲取其優(yōu)點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短，進(jìn)而從根本上提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平.

綜上所述，反思性教學(xué)作為新課程改革所提倡的全新的教學(xué)方式，其目的在于幫助教師以更好的方式解決問題，激發(fā)教師的自主反思意識(shí)，并靈活應(yīng)用于實(shí)際課程教學(xué)中，從而全面提升老師的教學(xué)水平和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

[1] 劉希棟. 高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)研究, 2004(10):8-10.

[2] 安永軍. 新課程下高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2011.

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