王子麗+梅玉紅+朱紅艷+殷志杰+程雪松

摘 要： 本文以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了目前我院職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問題，重點(diǎn)闡述了技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革的作用，以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素養(yǎng)、高技能的技能型人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技能競(jìng)賽 教學(xué)改革 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)。具體分為國家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)三級(jí)，國家級(jí)又分為國家級(jí)一類競(jìng)賽和國家級(jí)二類競(jìng)賽。

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育近年來深化教育教學(xué)改革、加快發(fā)展成果的一次重要檢驗(yàn)。舉辦職業(yè)院校技能競(jìng)賽是貫徹落實(shí)黨中央，國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，秉承“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。每年的全國職業(yè)技能競(jìng)賽絕不僅僅是從全國的所有職業(yè)院校中選拔幾千名參賽選手參加一次比賽而已，它的意義和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過競(jìng)賽本身。通過參與競(jìng)賽，可以全面地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。也可以鍛煉教師的能力，對(duì)于教師的自我查漏補(bǔ)缺有很重要的作用。有鑒于此，職業(yè)技能競(jìng)賽舉辦及參與對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革有很大的作用。

1.目前我校職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問題

目前我校職業(yè)技能競(jìng)賽存在的主要問題有：學(xué)校技能競(jìng)賽管理機(jī)制不健全，不能確保技能競(jìng)賽順利開展；備賽與日常教學(xué)沖突，影響到教師正常授業(yè)，學(xué)生正常上課；備賽時(shí)間不充足；設(shè)備更新快，學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重；教學(xué)內(nèi)容與比賽知識(shí)有差距；選拔機(jī)制有待改善；教師在專業(yè)技術(shù)能力、備賽組織能力、指導(dǎo)大賽的責(zé)任心等方面有待提高；學(xué)生的自覺性、責(zé)任心、心理素質(zhì)較差，計(jì)算機(jī)操作能力有待提高，語言表達(dá)能力、文字寫作功底有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)的改革作用

2.1促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的完善

職業(yè)技能競(jìng)賽既能讓學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的技能展示出來，又是深化校企合作的重要路徑，在競(jìng)賽過程中，有企業(yè)的人員參與進(jìn)行評(píng)判，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改。如在技能競(jìng)賽過程中，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判的企業(yè)專家針對(duì)學(xué)生在操作過程中關(guān)于操作行為規(guī)范、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面出現(xiàn)的問題，提出意見與建議，使得參賽單位了解掌握現(xiàn)行制度及人才培養(yǎng)方案中存在的問題，促使我們重新對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改完善，使技能競(jìng)賽宗旨與我院人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)一致。

2.2促進(jìn)課程體系的改革

技能競(jìng)賽引入本行業(yè)及專業(yè)最新前沿技術(shù)，通過技能競(jìng)賽不斷推進(jìn)課程體系的改革。我校于2011年開始參加全國職業(yè)技能大賽，因參賽學(xué)生名額有限，不可能普及到在校每位學(xué)生，2016年我校的二級(jí)學(xué)院信息工程學(xué)院舉辦了“文秘速錄”仿真大賽，在熟悉賽制和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和自信心，強(qiáng)化了學(xué)生的參賽應(yīng)變能力、實(shí)際操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)暴露出了不足和存在的問題。通過賽后的歸納總結(jié)，針對(duì)不足，完善計(jì)劃安排；針對(duì)出現(xiàn)的問題，查找原因，及時(shí)解決。將所得經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)點(diǎn)納入教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)用于教學(xué)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化了教學(xué)效果，而且使得更多的學(xué)生了解和間接參與技能競(jìng)賽，知識(shí)面得以拓展，專業(yè)技能得到進(jìn)一步提高。

2.3促進(jìn)教學(xué)觀念的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)觀念起著促進(jìn)作用，通過職業(yè)技能競(jìng)賽的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要研究技能競(jìng)賽的要求、技術(shù)指標(biāo)、競(jìng)賽內(nèi)容，找準(zhǔn)問題與解決問題的方法，以便在今后教學(xué)中加以利用。我院在崗教師多為內(nèi)地高等院校引進(jìn)的，受所學(xué)院校文化影響，在職業(yè)教育中不免存在重理論教學(xué)，輕實(shí)際技能的操作，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)的需求。因而教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，主動(dòng)虛心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作能力強(qiáng)、具有良好素養(yǎng)的高技能人才。

2.4促進(jìn)教學(xué)方法的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽比的是學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，賽的是學(xué)生實(shí)際掌握的專業(yè)技能。通過參加技能競(jìng)賽，可以有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有哪些不足，學(xué)生存在哪些弱點(diǎn)，教師們主動(dòng)改變教學(xué)方法，課堂上不再是一支粉筆加一本書。教師們都由最初的案例、任務(wù)教學(xué)向適應(yīng)企業(yè)需求的項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)變，以一個(gè)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)中，總情景引領(lǐng)所有項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、創(chuàng)新式的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.5促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐能力提高

在競(jìng)賽的指導(dǎo)過程中，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)的技能，更可以檢驗(yàn)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于專業(yè)教師而言，參與技能競(jìng)賽，在競(jìng)賽中得到鍛煉是提高專業(yè)技能水平最有效的途徑。學(xué)校大力鼓勵(lì)和支持教師參加各類競(jìng)賽，使教師在實(shí)踐中專業(yè)技能得以提高，更好地授業(yè)，強(qiáng)化教學(xué)效果?！敖o學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水”，這就促使教師千方百計(jì)地提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練掌握技能操作技巧。通過技能競(jìng)賽，給學(xué)生和教師提供相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)，營造學(xué)知識(shí)、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，全面提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.6提高學(xué)生專業(yè)技能水平

在與參賽學(xué)生座談和交流中了解到，參賽學(xué)生普遍認(rèn)為，在技能競(jìng)賽的備賽、參賽過程中，充分鍛煉了其在做中學(xué)，在做中練，在做中提高專業(yè)技能的能力。技能競(jìng)賽在某種程度上成了提高學(xué)生技能水平的有效途徑，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，使教育更符合職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)了第一線生產(chǎn)服務(wù)的技能型人才。

2.7促進(jìn)校企合作

目前我院授業(yè)方式都是以項(xiàng)目化教學(xué)為主，但項(xiàng)目都是教師們虛構(gòu)的，與企業(yè)里真實(shí)的項(xiàng)目還存在一定的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體會(huì)到在企業(yè)真實(shí)的感受。通過與企業(yè)共同制訂方案、設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容、舉辦競(jìng)賽等方面的合作，建立校企合作關(guān)系，并邀請(qǐng)企業(yè)的專家擔(dān)任競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，給予參賽選手技術(shù)上、行為規(guī)范、職業(yè)道德等方面的指導(dǎo)，使競(jìng)賽內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新理念運(yùn)用到比賽中。

2.8提高學(xué)生的綜合能力

參賽學(xué)生普遍認(rèn)為通過技能競(jìng)賽個(gè)人的綜合素質(zhì)很大程度上得到了提高。例如文秘速錄技能競(jìng)賽主要的職業(yè)技能有：文本的創(chuàng)建及排版測(cè)試、實(shí)時(shí)記錄測(cè)試、會(huì)議公文撰寫測(cè)試、蒙目速錄測(cè)試、PC文字校對(duì)測(cè)試、辦公禮儀測(cè)試、極限看打測(cè)試等。通過備賽集訓(xùn)，他們分別在實(shí)際操作能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等方面收獲頗豐，Office排版能力、中英文打字技能、公文的寫作得到提高；個(gè)人膽量得到鍛煉，普通話說得更流利，更擅長與別人溝通與交流；在比賽的過程中學(xué)會(huì)突發(fā)事件的處理，明白團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

綜上所述，技能競(jìng)賽不僅是提高教師和學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的重要平臺(tái)，更是高職教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，推動(dòng)了高職院校的教學(xué)改革，提高了師資力量和管理水平。

3.如何搞好技能競(jìng)賽

首先，我院應(yīng)完善技能競(jìng)賽相關(guān)機(jī)制，健全而規(guī)范的制度才能確保競(jìng)賽的順利開展。其次提供設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，方便選手進(jìn)行訓(xùn)練。最后，提高教師的專業(yè)能力，才能確保有能力指導(dǎo)技能競(jìng)賽。

4.結(jié)語

技能競(jìng)賽是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要職業(yè)教育相關(guān)各部門、單位積極配合，做好工作。充分發(fā)揮教學(xué)成效的檢驗(yàn)和展示功能、技能強(qiáng)手的選拔和激勵(lì)功能、尊技重職的引領(lǐng)和示范功能，體現(xiàn)推動(dòng)質(zhì)量提高的教育價(jià)值、探索制度突破的創(chuàng)新價(jià)值、實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)的聚合價(jià)值和助推職教發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動(dòng)作用，同時(shí)在校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面更是相互促進(jìn)。借助此平臺(tái)，加快推進(jìn)高職院校職業(yè)教學(xué)改革，完善平臺(tái)建設(shè)，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素養(yǎng)、高技能的技能型人才。

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