張桂香

【摘要】 在教學改革的背景下，“互動”教學逐漸得到了廣大數(shù)學教師的青睞，該模式的應用加強了師生互動，有助于營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學生的學習興趣增強，積極性提高. 文章分析了初中數(shù)學課堂教學中師生互動的重要性及策略.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；課堂教學；師生互動；策略

學生與教師是教學中的兩個主體，二者的關系既對立又統(tǒng)一，任何一方都不能孤立存在，教師只有和學生相配合，才能順利開展教學活動. 在初中數(shù)學教學中，一些內容對學生而言比較抽象，教師應把握好和學生間的互動，調動學生的積極性，引導其踴躍參與課堂活動，對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，從而提高課堂教學效率.

一、初中數(shù)學課堂教學中師生互動的重要性

（一）改變學習方式，培養(yǎng)數(shù)學能力

初中數(shù)學課堂教學的教學目標不僅是向學生傳授數(shù)學知識和技能，還包括培養(yǎng)其動手實踐與合作交流能力，在教學活動中，教師應確保學生的個性發(fā)展，使其主體地位充分凸顯出來. 而教師作為教學的組織者和引導者，也要積極融入課堂，和學生互動交流，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍. 教師要通過交流溝通掌握學生的想法，組織其開展組間討論，傾聽其他同學的觀點，取長補短，共同攻克數(shù)學難題. 數(shù)學知識內容不僅有嚴密的邏輯性，而且比較抽象，學生在學習時有一定的難度，經(jīng)常失敗會喪失學習興趣，久而久之容易產(chǎn)生厭學情緒. 增強師生互動能夠向學生提供和教師交流的機會，開發(fā)其思維能力，使其數(shù)學能力提高.

（二）改善師生關系，全面理解知識

新課程標準的實施要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，和學生保持民主、平等的關系，指導課堂對話和互動的展開，鼓勵學生發(fā)揮自身的學習主動性，組織教學活動，適當引導學生，實現(xiàn)師生合作，和學生構成學習共同體. 學生和教師的有效交流能夠使彼此的陌生感消除，互動性增強，給予學生向教師提問、平等交流的勇氣，這樣在學生遇到疑難問題時，就能及時詢問教師，有助于其掌握基本知識和技能. 數(shù)學教育有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和知識能力，學生和教師的交流可幫助學生全面理解數(shù)學知識，感受數(shù)學學習的樂趣，增強其學習動力，使教學質量提高.

二、初中數(shù)學課堂教學中的師生互動策略

教學的互動性在數(shù)學課堂中非常重要，教師和學生在互動過程中應當以平等的姿態(tài)溝通交流，教師在互動中了解學生的學習情況，比如掌握數(shù)學知識的程度等，根據(jù)反饋信息調整教學方法，增進師生交流，改善教學效果.

（一）適應自身的角色轉變

在課程改革深入進行的背景下，教師應積極更新教學觀念，教師的教學目標除了傳授數(shù)學知識外，更重要的是轉變自身角色，以引導學生學習、接受知識取代單純地傳授知識. 教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，根據(jù)教學內容選擇適合的教學方法，與學生保持平等地位，而不要一味地將自己擺在較高的姿態(tài)，若課堂出現(xiàn)“小插曲”，要靈活處理，抓住機會與學生互動交流，而不是以教師的角色壓制學生. 比如，講解“弧長和扇形面積”時，教師利用多媒體技術制作了課件，設計的情境如下：人們通常要根據(jù)中心線求得直長度才能下料制造彎形管道，請利用圖中給出的條件計算彎形管道長度. 剛念完題目，就有學生“搶答”：彎形管道的形狀是圓弧形，那么根據(jù)弧長公式計算就能得到答案了. 學生的話無疑打亂了課前制訂的教案與設計好的問題和環(huán)節(jié)，但教師不可直接忽略學生提出的觀點，這樣會打擊學生的學習信心，百害而無一利. 因此教師可以詢問學生是否知道弧長公式，此時大部分學生的回答都是肯定的，說明其進行了課前預習. 接著繼續(xù)提問為什么可以用弧長公式計算，學生們陷入了疑問之中，這時正好可以引入本節(jié)課的教學內容，首先對學生積極學習的行為和態(tài)度給予鼓勵和肯定，接著與學生共同研究弧長公式. 通過師生互動幫助學生確定學習目標，激發(fā)其學習熱情，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性與學習自主性.

（二）注重和學生交流情感

教師除了要引導學生積極說出自身觀點，還要引導其交流情感. 由于數(shù)學知識較為抽象、枯燥，教師應利用一定的教學手段和學生交流情感，在此過程中調動其積極性與主動性，激發(fā)其對數(shù)學知識的好奇心與求知欲. 教師要多愛護和關心學生，在教學過程中，其直接表現(xiàn)就是不要直接否定學生，避免打擊其積極性，導致其喪失學習興趣. 教師和學生只有同時保持師生與朋友關系，才能形成良好交流氛圍. 比如，在講解三角形性質時，可給出如下例題：三角形某個外角是其相鄰內角的2倍大，同時是其不相鄰內角的4倍大，求該三角形的三個內角度數(shù). 學生開始讀題時會感到數(shù)量關系復雜，教師此時可鼓勵其展開討論，即使學生說出錯誤觀點，也應引導其說出解題思路，肯定其創(chuàng)新思維，共同找出錯誤，最終得到答案. 這種交流過程有助于增強學生的自信心，使其學習能力提高.

總而言之，在初中數(shù)學課堂中，師生互動是一個非常重要的環(huán)節(jié)，除了能促進教師和學生間的交流，還可以建立良好師生關系，營造活躍、輕松的課堂氛圍. 因此教師要把握好各個教學環(huán)節(jié)，積極開展師生互動，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)其數(shù)學邏輯思維能力，開發(fā)學生智力，在師生的共同配合下取得理想的教學效果.