趙山+王小云

摘 要 思想政治教育在“微時(shí)代”也經(jīng)受著各方面的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，尤其是智能手機(jī)的普及，使得思想政治教育工作者的工作環(huán)境、工作方式、工作理念等都要作出與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)型。宏觀上要把握好社會(huì)環(huán)境與國(guó)家政策方針對(duì)思想政治教育的相關(guān)要求，微觀上要積極探索“微時(shí)代”概念特征與思想政治教育導(dǎo)向功能受其影響所呈現(xiàn)出的發(fā)展特點(diǎn)、遇到的發(fā)展問(wèn)題和困境，進(jìn)而有針對(duì)性地提出切實(shí)有效的措施，以保障思想政治教育導(dǎo)向功能的正確發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 導(dǎo)向功能 微時(shí)代 困境 舉措

“微時(shí)代”中的社交環(huán)境是隱去個(gè)人真實(shí)身份、信息對(duì)等交流的，是利用微博、微信、博客等“微時(shí)代”獨(dú)有的媒介進(jìn)行溝通，基于此，思想政治教育工作者與被教育者之間不存在傳統(tǒng)思想政治教育中的顧忌，因而便于思想政治教育活動(dòng)的教育者與被教育者更有針對(duì)性地就某話題發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行討論，兼具時(shí)效性和真實(shí)性[1]。“微時(shí)代”的信息傳播速度快、覆蓋面廣、受眾群體龐大，為思想政治教育導(dǎo)向功能的發(fā)展提供了非常有利的空間資源，也在彼此影響的過(guò)程中衍生了新的教育形態(tài)，變抽象為具象，變傳統(tǒng)為主動(dòng)探索，在很大程度上激發(fā)了思想政治教育工作者的靈感，促使思想政治受教育者對(duì)思想政治教育導(dǎo)向功能迸發(fā)了濃厚興趣。

一、思想政治教育導(dǎo)向功能在“微時(shí)代”的發(fā)展特點(diǎn)

思想政治教育導(dǎo)向功能，是指以思想政治教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，對(duì)思想、行為方式、價(jià)值取向等方面做出符合社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的有效引導(dǎo)，包括行為規(guī)范導(dǎo)向、理想信念導(dǎo)向、奮斗目標(biāo)導(dǎo)向這三種主要的導(dǎo)向方式[2]?，F(xiàn)代社會(huì)所面臨的文化環(huán)境是多元化發(fā)展的，思想政治教育的內(nèi)容也是不斷更新的，思想政治教育導(dǎo)向功能隨之變化。區(qū)別于思想政治教育的其他功能，“微時(shí)代”思想政治教育導(dǎo)向功能表現(xiàn)出的發(fā)展特點(diǎn)為：現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合的教育形式、隱性與顯性共生的學(xué)習(xí)方式、指向性與靈活性并存的工作模式。

因而，要重視“微時(shí)代”思想政治教育導(dǎo)向功能研究，為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高思想政治教育工作者的凝聚力、培養(yǎng)素質(zhì)全面的社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)需要的人才提供理論參照。

二、思想政治教育導(dǎo)向功能在“微時(shí)代”遇到的問(wèn)題與困境

1.管理工作中的問(wèn)題與困境

（1）導(dǎo)向的準(zhǔn)確度把握不夠

“微時(shí)代”思想政治教育工作需要的是業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)儲(chǔ)備更新穎全面的行知并重型教師隊(duì)伍。多數(shù)教師已經(jīng)從事思想政治教育工作多年，不注重繼續(xù)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的信息傳播技能，甚至拒絕嘗試接受新的教育理念，每日只是疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)、日常工作的處理，局限于書(shū)本，忽略與教育對(duì)象之間的交流，加上對(duì)新形勢(shì)的漠視，很難發(fā)現(xiàn)思想政治教育導(dǎo)向功能存在的新問(wèn)題。

（2）方式方法創(chuàng)新性不足

多數(shù)情況下，思想政治教育工作者傾向于選擇電視、報(bào)紙、廣播、影像等傳統(tǒng)媒介。“微時(shí)代”對(duì)當(dāng)前思想政治教育工作造成的沖擊，敦促教育管理人員不得不重視微信、微電影、微博等“微時(shí)代”傳播方式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在思想政治文化信息平臺(tái)建立之后，如何發(fā)揮導(dǎo)向作用也是相當(dāng)棘手的問(wèn)題。有的平臺(tái)建成之后，只做單一的信息編排與發(fā)布，無(wú)專人負(fù)責(zé)與受教育者之間的互動(dòng)，后續(xù)更新運(yùn)營(yíng)更是成為水中花。受教育者對(duì)“微時(shí)代”信息接收較快，追求個(gè)性化與多元化，而“微時(shí)代”信息傳播的即時(shí)互動(dòng)特性，恰與其需求不謀而合。那么，受教育者必然反感灌注式的思想政治教育，尋找話語(yǔ)權(quán)的行為也是對(duì)思想政治教育導(dǎo)向功能話語(yǔ)權(quán)的削弱。

（3）導(dǎo)向的反應(yīng)度滯后

“微時(shí)代”眾多新傳播媒介的一個(gè)共同特征就是即時(shí)共享性，這是對(duì)傳統(tǒng)信息傳播方式的顛覆，恰好也迎合了受教育者的需求。然而“微時(shí)代”的受教育者與思想政治教育工作者卻陷入了較為尷尬的境地。受教育者由于社會(huì)閱歷單純，一味求新求奇，知識(shí)不全面，很難辨別信息的真?zhèn)危凰枷胝谓逃ぷ髡咧虚g，少部分人拒絕接受新鮮事物，在與受教育者進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重，跟不上受教育者知識(shí)更新的節(jié)奏。因而，“微時(shí)代”信息傳播的即時(shí)共享性對(duì)思想政治教育工作者的反應(yīng)度而言，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。

2.教育環(huán)境存在的問(wèn)題與困境

國(guó)際環(huán)境方面，受經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響，文化發(fā)展也呈現(xiàn)出全球化蔓延趨勢(shì)。文學(xué)思潮、哲學(xué)思想觀念等大量進(jìn)入我國(guó)人文環(huán)境當(dāng)中，出現(xiàn)多種思潮交織、多種觀念并存的文化信息暴漲的局面，致使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，削減了思想政治教育導(dǎo)向功能。國(guó)內(nèi)環(huán)境方面，改革開(kāi)放后，我國(guó)逐步建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。物質(zhì)生活水平的提高導(dǎo)致人們的思維方式、價(jià)值觀念等也發(fā)生了改變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是拜金主義盛行、社會(huì)風(fēng)氣不古、精神生活庸俗化，這些問(wèn)題在不同程度上弱化了思想政治教育導(dǎo)向功能。

3.理論、實(shí)踐、反饋方面的問(wèn)題與困境

思想政治教育導(dǎo)向功能的基礎(chǔ)理論是隨著思想政治教育的變化而變化的，思想政治教育工作者的工作方法與工作模式也是不斷創(chuàng)新的，與之相應(yīng)的，思想政治教育導(dǎo)向功能的理論探索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反饋評(píng)價(jià)機(jī)制也不是一成不變的。

傳統(tǒng)思想政治教育工作場(chǎng)域中，受教育者顧慮的是面對(duì)面的尷尬——思想政治教師能否及時(shí)回復(fù)咨詢與解決問(wèn)題，能否耐心聆聽(tīng)傾訴。而教育工作者因客觀因素的制約、主觀意愿不重視、僵化思維只專注于課本與應(yīng)試，造成思想政治教育導(dǎo)向功能的作用不夠及時(shí)，思想政治教育工作方法不夠新穎，很難從容應(yīng)對(duì)受教育者的發(fā)問(wèn)或質(zhì)疑[3]。在微博、微信、博客廣泛應(yīng)用的“微時(shí)代”，信息的即時(shí)共享可以免除這些尷尬，消除傳統(tǒng)思想政治教師工作模式下師生之間的障礙。但教育工作者在“人機(jī)互構(gòu)”環(huán)境下，被“微時(shí)代”技術(shù)媒介的便利性綁架，不愿積極主動(dòng)地創(chuàng)新思維，探索新的工作方法和工作模式，受教育者看到的是千篇一律的單純說(shuō)教，反饋不及時(shí)，發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能的理想效果也很難實(shí)現(xiàn)。

三、正確發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能的舉措

思想政治教育導(dǎo)向功能是通過(guò)對(duì)受教育者的思想政治教育活動(dòng)，促使受教育者的思想觀念、行為方式發(fā)生目的性改變，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求[4]。而思想政治教育導(dǎo)向功能對(duì)社會(huì)穩(wěn)定具有促進(jìn)作用，“微時(shí)代”背景下如何正確發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能就顯得舉足輕重了。

1.堅(jiān)持黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為工作準(zhǔn)則

思想政治教育是社會(huì)和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的思想保證。經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的價(jià)值觀念多元化，一旦出現(xiàn)偏差，極易造成沖突升級(jí)，激化矛盾，危及社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展局面。因此，要堅(jiān)持黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)和落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)個(gè)人思想修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為行為標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索科學(xué)的、先進(jìn)的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作方法與建設(shè)創(chuàng)新型的工作模式，提高自身職業(yè)素養(yǎng)水平，幫助受教育者樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在“微時(shí)代”傳播方式運(yùn)用過(guò)程中自覺(jué)約束、抵制色情暴力等垃圾信息，杜絕過(guò)分依賴微博、微信、QQ等媒介方式而影響正常的工作學(xué)習(xí)生活。

2.正視“微時(shí)代”工作理念，提升教育者隊(duì)伍的整體素質(zhì)

近年來(lái)，黨和國(guó)家針對(duì)微博、微信、微電影等“微時(shí)代”常見(jiàn)的工作呈現(xiàn)方式做出了評(píng)價(jià)，也給出不少關(guān)于如何開(kāi)展“微時(shí)代”思想政治教育工作的建議。要根據(jù)受教育者不同年齡階段特點(diǎn)來(lái)把控思想政治教育工作的開(kāi)展與進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程中，思想政治教師不僅可以利用多種微媒介輔助教學(xué)，還可以調(diào)動(dòng)影視資源，利用多媒體技術(shù)立體化再現(xiàn)歷史事件，生動(dòng)形象地展示和傳播愛(ài)國(guó)主義、大公無(wú)私等優(yōu)秀品質(zhì)，借助影視資源的感染力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合其生活實(shí)踐，鼓勵(lì)受教育者為遠(yuǎn)大理想做出實(shí)際行動(dòng)。

面對(duì)“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育工作提出的新要求，教育工作者要積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)。首先，做好日常教學(xué)任務(wù)，努力提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，要讓自己適應(yīng)行知并重的新要求。其次，完善知識(shí)體系，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。受教育者的知識(shí)信息量已經(jīng)超出了教育者的掌控范圍，因此，思想政治教育更加要重視不同類別知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充和知識(shí)體系的完善，以更好地完成課堂乃至課堂外教學(xué)任務(wù)的延伸。比如，做好思想政治教育網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)。最后，吸收新型知識(shí)技術(shù)，創(chuàng)新工作模式。利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，建設(shè)現(xiàn)實(shí)與虛擬并存的工作模式，這也是思想政治教育導(dǎo)向功能的發(fā)展趨勢(shì)。作為“微時(shí)代”的思想政治教育工作管理者，更要注重對(duì)新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，豐富教育內(nèi)容與形式，通過(guò)培訓(xùn)提高師資隊(duì)伍綜合運(yùn)用信息的能力，及時(shí)掌握受教育者的思想動(dòng)向，作出反饋。

通過(guò)工作理念的轉(zhuǎn)變、工作方法的改進(jìn)、工作模式的創(chuàng)新，獲得“微時(shí)代”工作能力的提高，建設(shè)好一支思想政治教育理論扎實(shí)、“微時(shí)代”工作能力出眾、熟悉受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)的思想政治教育工作者隊(duì)伍。

3.完善監(jiān)督機(jī)制

文化滲透是經(jīng)濟(jì)全球化背景下文化傳播的另外一種表現(xiàn)。如何將把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)與應(yīng)對(duì)外來(lái)文化對(duì)我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)、公民價(jià)值觀念的滲透交互看待，是完善“微時(shí)代”思想政治教育信息傳播監(jiān)督機(jī)制的新渠道。管理層面，要加強(qiáng)“微工作”文化平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)與維護(hù)；制度方面，切實(shí)加強(qiáng)法律、行政法規(guī)執(zhí)行的力度，做好信息篩選與審核以及信息的加密與公開(kāi)工作，堅(jiān)決抵制不良生活方式與文化理念對(duì)受教育者的滲透影響；信息監(jiān)督方面，根據(jù)實(shí)際情況，選拔出由教師、學(xué)生共同組成的“微時(shí)代”校園輿論安全監(jiān)督小組，可以由思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，由學(xué)生負(fù)責(zé)篩選和測(cè)控每天的微博、微信所發(fā)布信息的敏感度與安全度，針對(duì)學(xué)生年齡階段特點(diǎn)與校園文化的要求，加強(qiáng)“微時(shí)代”下校園輿論的安全工作。

4.優(yōu)化環(huán)境

這是針對(duì)“微時(shí)代”文化大環(huán)境的安全建設(shè)而言的?！拔r(shí)代”是信息大量涌現(xiàn)、教育理念不斷更新、教學(xué)媒介多樣化的時(shí)代，思想政治教育工作者應(yīng)以先進(jìn)文化來(lái)武裝頭腦，傳授給受教育者如何習(xí)得新的理念、如何堅(jiān)定人生信仰。在宣傳輿論層面，專門策劃以中華文明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的思想政治教育活動(dòng)，在社會(huì)范圍內(nèi)凈化受教育者的學(xué)習(xí)空間，避免過(guò)多受到多樣化、復(fù)雜化的文化局面的影響；教學(xué)層面，利用好“微時(shí)代”的教學(xué)媒介，開(kāi)通思想政治教育工作的微信公眾號(hào)、官方微博等等，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件或生活疑難與心理困惑，及時(shí)推送與更新主流媒體評(píng)論、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文章，讓受教育者不斷接受專門的思想政治文化熏陶，由內(nèi)到外形成相對(duì)寬松、自由的文化發(fā)展氛圍。

“微時(shí)代”背景下，思想政治教育工作者應(yīng)該調(diào)整工作思路更新教育理念，努力學(xué)習(xí)新型知識(shí)技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)與受教育者的溝通互動(dòng)，根據(jù)受教育者不同學(xué)習(xí)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略與方法，利用好微博、微信、微課等多樣化手段，針對(duì)受教育者的問(wèn)題及時(shí)作出反饋性評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)思想政治教育的載體作用，正確發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能，引導(dǎo)受教育者樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確保校園文化的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]白書(shū)祥.思想政治教育導(dǎo)向功能對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的促進(jìn)作用探析[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2009（4）.

[作者：趙山（1978-），男，新疆鞏留人，塔里木大學(xué)機(jī)關(guān)總支助理研究員，碩士；王小云（1983-），女，新疆溫宿人，塔里木大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】