雷蕾

摘要：提高初中數(shù)學課堂教學效果的有效性是當前數(shù)學課程改革的首要目標。然而，現(xiàn)實的初中數(shù)學課堂教學中仍然存在著許多問題，嚴重影響了數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。本文分析了初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，并指出了提高課堂教學有效性的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；現(xiàn)狀；有效性。

隨著《新課程標準》的實施，課改的不斷深入，教師的教學理念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了可喜的變化，為提高數(shù)學課堂教學效率，教師積極探究，大膽嘗試，課堂教學有所改觀，并取得了顯著成果。主要體現(xiàn)在以下一些方面：

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

1、面對全體學生，因材施教。近幾年實行了九年義務(wù)教育，所有小學畢業(yè)的學生已經(jīng)全部上了初中，導致學生的基礎(chǔ)差別很大。為了做到對每一個學生負責，很多數(shù)學教師都是根據(jù)大部分學生的學習情況去設(shè)計教學。對基礎(chǔ)差的學生個別輔導主要放在課后，只要他們能掌握基本知識，能運用簡單數(shù)學知識來解決問題，就是進步，就要表揚，讓他們嘗到成功的喜悅和快樂。

2、師生間能建立平等關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。新的教學方式開始走進數(shù)學課堂，教師努力與學生建立人格上的平等關(guān)系，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；教師嘗試與學生一起討論和探索，鼓勵學生主動自由地思考、提問；努力當學生的顧問，做他們交換意見時的積極參與者；教師與學生建立情感上的朋友關(guān)系，使學生感到教師是他們的親密朋友，教師在教學中漸漸注重數(shù)學人文，尊重學生個性，營造和諧課堂，課堂教學氛圍和教學質(zhì)量有所改善。

3、教學模式落后?，F(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學程序，他們?yōu)閷W生的數(shù)學學習事先做好一切準備，無須學生更多的思考。教師一手操作教學過程，就會使初中生處于被動的地位，不利于學生們?nèi)姘l(fā)展。有的題目稍微改變形式，如數(shù)字的改變、圖形位置的改變、描述方式的改變等，學生就無從下手。

4、能聯(lián)系生活實際來設(shè)計教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。很多教師在上課時，都會利用生活中的一些事編一些簡單的數(shù)學問題，創(chuàng)設(shè)一些應用數(shù)學解決問題的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的現(xiàn)實性、趣味性。這樣學生就會對應用數(shù)學解決問題感興趣，就會有一種動力推動他們?nèi)W習，通過對新知識和問題的解決，又使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。最大程度地激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生學習興趣。

二、如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的有效性

如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的有效性？學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀得到全方位的提升，提高教學質(zhì)量，課堂是關(guān)鍵，追求課堂效率、減輕學生課后的負擔是教師一直追求的目標。在教學實踐中，通過不斷反思教師的教學行為，我認為課堂上應抓好以下幾個方面：

1、滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學習興趣。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動的學習知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，由此變得更加的重要數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)。數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法，作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數(shù)學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。提高初中數(shù)學課堂教學有效性，必須激發(fā)學生的學習興趣。要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，比如打折銷售的計算、和測量旗桿的高度等。這樣可以讓學生懂得數(shù)學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學。此外，教師還可以在數(shù)學教學中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣來表述復雜、抽象的數(shù)學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

2、推進分層教學，達到穩(wěn)步提升。作為數(shù)學學習的主人，學生的地位必須得到重視。而教師是初中數(shù)學課堂的組織者和引導者。長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力。首先是數(shù)學知識分成，將分析考試命題方向與學生實際水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構(gòu)與學生認識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學生都能學習新知識。其次要做到作業(yè)分層，筆者一般會將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象

3、轉(zhuǎn)變教學理念，端正教學目標。在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師的教學目標要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學生情感領(lǐng)域的進步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學生被動”為“學生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有注重學生在初中數(shù)學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩(wěn)步提升。比如，在教學“一次函數(shù)的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學讓學生可以讓學生經(jīng)歷“一般——特殊——一般”的過程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

總之，在初中數(shù)學課堂上，數(shù)學老師要充分考慮到初中生的心理特點和學科特點進行教學，從實際出發(fā)，這樣才能使教學效果達到事半功倍的效果。任何學習都是學習者自主建構(gòu)的過程。課堂教學中要讓學生學會數(shù)學思考，發(fā)展思維能力，獲得積極情感與態(tài)度。