梁昌權(quán)

摘要：物理是初中的一項重要教學科目，主要目的是培養(yǎng)學生的物理思維，養(yǎng)成正確的物理學習習慣，使學生能夠自主進行分析和思考，具備較高的自主創(chuàng)新意識。本文結(jié)合當前初中物理教學現(xiàn)狀，從不同的角度和層面，分別論述了提高初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率的對策，以期更好的指導物理教學活動的開展，構(gòu)建全新的物理教學模式，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新教學理念

初中物理教師是初中物理教學的關(guān)鍵，唯有老師具備創(chuàng)新意識，才可以在實際的物理教學過程中，不斷培養(yǎng)學生的物理學習興趣，進而提高學生進行物理學習的積極性。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師才是物理教學的主體，所有的物理教學活動主要是圍繞著老師來進行的，學生在物理課堂中僅僅是單純被動的接受知識，教師的教學思路也僅僅是以單線傳授為主。在思想意識方面沒有引起對創(chuàng)新教育的重視，甚至有些教師片面的認為，創(chuàng)新性物理教學就是完全與教材教學相脫節(jié)，主要關(guān)注學生提出的問題的新穎度。這種觀念直接顛覆了創(chuàng)新性教學的意義，這種觀念引導下的教學成果可想而知。為此，初中物理教師應(yīng)該樹立先進的教學理念，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性物理學習作為物理教學的重要目標，不斷提升學生物理創(chuàng)新性學習能力。老師應(yīng)該做到以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的重點知識，將新問題與教材知識點相結(jié)合，鼓勵學生打破傳統(tǒng)的思維方式，積極主動參與到研究性學習中來[1]。讓學生在學習中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而讓學生學習到有用的物理知識。一方面，老師應(yīng)該學會放權(quán)將學習的主動權(quán)交還給學生，營造出有利于學生學習的課堂氣氛，使得學生真正成為學習的主人。另一方面，老師還應(yīng)該引導學生進行合作式學習，讓學生在民主和諧的小組中大膽的對一些物理問題進行解答，充分的發(fā)表自己的意見，讓學生對于發(fā)現(xiàn)的問題進行交流溝通，發(fā)揮學生集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

二、精心設(shè)計教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學情境

在初中物理教學中，學生對物理學習的興趣是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響因素，傳統(tǒng)的教學理念引領(lǐng)下的初中物理教學，不重視學生作為教學的主體對所學物理知識的態(tài)度，教師的一言堂，學習內(nèi)容的僵化而缺乏情趣，課堂氣氛的壓抑，學生學習的被動接受，以及教師的教學形式的單一都在一定程度上影響學生對初中物理學習的興趣，缺乏興趣的物理課堂自然不是學生所歡迎的物理課堂[2]。因此，要調(diào)動學生物理學習的積極性與主動性，教師就要在日常教學中，精心設(shè)計物理教學的課堂教學情境，要設(shè)計創(chuàng)新的啟發(fā)性問題，在問題的情境設(shè)計中，激發(fā)學生對問題解決的好奇心與求知欲。在不斷地探究問題的解決途徑中，學會創(chuàng)新，學會發(fā)現(xiàn)，在問題的情境設(shè)計中，培養(yǎng)學生濃厚的物理學習興。，只有學生的學習興趣充足了，物理學習的積極性與主動性才能逐漸地提高，物理學習的效率才能不斷地提升。在自主的學習物理知識、探尋物理問題的解決途徑中，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力得到很好的培養(yǎng)，同時，教學相長，教師在不斷地精心設(shè)計物理教學情境問題中，其教學的效率也得到了有效的提升，使物理教學的實施步入創(chuàng)新性教學的良性軌道之中。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

隨著計算機技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛地應(yīng)用，在初中物理教學中也大量地運用多媒體技術(shù)進行教學，初中物理教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學方式，教學由原來的黑板、粉筆的單調(diào)教學逐漸地過渡到色彩、圖像、聲音、影像[3]。多媒體教學手段與教學方式在初中物理教學中的廣泛運用，有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為這樣的教學方式改變了傳統(tǒng)物理教學的那種單調(diào)與枯燥的教學方式，學生在與多媒體的多項互動中，充分地激發(fā)了學習物理的興趣，學生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取物理知識，由原來的思維僵化逐漸地變得善于思考問題，在靈活多變的多媒體運用中，學生的創(chuàng)造性獲得了很好的培養(yǎng)，其所學習與掌握的物理知識信息量也要遠遠超越傳統(tǒng)教學方式中所掌握的物理知識量，在多媒體的運用中創(chuàng)新能力在潛移默化中得到很好培養(yǎng)的同時，他們的自主探究精神與動手實踐的能力也得到了很好的培養(yǎng)，學生在物理學習中的學習效率與傳統(tǒng)的物理學習方式相比也有了顯著的提升，學生在物理學習中的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)，因此，在初中物理教學中運用多媒體技術(shù)是極其必要的。

四、通過實驗教學，提高學生的創(chuàng)新能力

在初中物理教學中實驗室是必不可少的教學資源，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，通過進行初中物理實驗室教學課，可以保證學生掌握基本的物理學習知識、掌握物理實驗的方法，對于提高學生物理學習的積極性主動性意義重大。在實際的探究式實驗室物理教學過程中，老師既要指導學生進行常規(guī)實驗，還要指導學生進行探究式物理實驗，通過實驗拓展學生創(chuàng)新能力。物理教師可以選取一些需要通過實驗來進行探索的物理知識作為實驗內(nèi)容，并在實驗前設(shè)計一系列有啟發(fā)性和針對性的問題，特別要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的滲透。然后讓學生通過實驗來解決這些問題[4]。學生掌握了實驗的基本環(huán)節(jié)以后，教師就可以讓學生自己來制訂實驗方案、選取什么實驗儀器、如何操作、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)以及得到實驗結(jié)論等都由學生自己來進行，這樣教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著極大的幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，開展初中物理教學對學生全面發(fā)展意義重大，不僅要讓學生具備扎實的物理理論基礎(chǔ)，還要提高對學生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開展實際教學活動的過程中，物理教師要結(jié)合物理教材內(nèi)容，引導學生對物理知識進行思考、分析和總結(jié)，對物理教學課堂進行進一步的延伸，給予學生充分的實踐探索機會，讓學生獲得真實的物理學習體驗，發(fā)散學生的思維，深人挖掘初中生的潛力，改善初中物理教學效率。

參考文獻

[1] 王現(xiàn)琳.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2013，34：57.

[2] 宋惠興.論初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].技術(shù)物理教學，2013，01：51-52.

[3] 何春明.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].文理導航（中旬），2016，05：42-43.

[4] 王娟.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].新課程（中），2015，01：122.