白國(guó)誠

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代深刻地影響著每個(gè)大學(xué)生思維觀念，也給高校的思政課帶來全新的沖擊。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校的思政課必須審時(shí)度勢(shì)，順勢(shì)而為。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?思政課 ?高校思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0021-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在深刻地改變著傳統(tǒng)的生存、生活方式和行為模式，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息傳播的全新載體和科技創(chuàng)新的新介質(zhì)，已經(jīng)引發(fā)了空前的信息革命和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，勢(shì)必全面而深刻地引發(fā)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的劇烈變革。時(shí)代在變化，大學(xué)生的思想意識(shí)亦隨之產(chǎn)生變化。作為高等校提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)主陣地、主渠道的思想政治理論課，必然要緊隨飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新，也是高校教育管理者和思想政治理論課教師不得不深思的課題。高校思政課必須意識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教育方式，要迅速全面提高高校思政教育時(shí)效性，緊扣“互聯(lián)+”的時(shí)代脈搏，拉近思政課堂與學(xué)生的距離。實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與思政課堂的有效融合，提高思政課的生動(dòng)性和時(shí)代性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的濃厚興趣，提升思政教育的實(shí)效。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課面臨的新機(jī)遇

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”助推高校思政課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+的條件下，高校思政課的教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生獲取知識(shí)、接受信息的習(xí)慣。如何做到思政課教學(xué)內(nèi)容與 90后大學(xué)生生活體驗(yàn)的“無縫對(duì)接”？目前，在高校的課堂教育教學(xué)中，我們必須正視在校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀正受到源于網(wǎng)上“喜聞樂見”的明星真人秀、八卦新聞乃至美劇、韓劇和各類神劇的沖擊，他們的思想觀念更易受到微博轉(zhuǎn)發(fā)、微信訂閱以及一個(gè)個(gè)‘圈子影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們要通過講授思政課重要理論知識(shí)時(shí)以我們所整合的、學(xué)生“喜聞樂見”的內(nèi)容為切入點(diǎn)，對(duì)最核心、最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行時(shí)尚而流行的整合融合，加以生動(dòng)、接地氣的正面引導(dǎo)。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了思想教育，思政課也真正做到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和思想的引領(lǐng)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”助力高校思政課教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了教育者對(duì)知識(shí)的壟斷，使知識(shí)從單一封閉走向多元開放，人人能夠知識(shí)共享，人人也都能夠輕松地獲取和利用知識(shí);“互聯(lián)網(wǎng)+”正在推動(dòng)著全球性知識(shí)庫的形成，人們隨時(shí)隨地都可以獲取他們想要了解的資源和信息。高校思政課的教育教學(xué)改革必須因勢(shì)利導(dǎo)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的契機(jī)，鼓勵(lì)支持教師通過QQ 群、微信群、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作網(wǎng)絡(luò)精品視頻、公開課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)在線教育，把經(jīng)過教師整合處理的主流觀點(diǎn)和重要內(nèi)容通過線上平臺(tái)教育的形式傳播給學(xué)生，使教育能夠打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。學(xué)生、教師、專家學(xué)者們可以一起在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、研討、答疑，這既能傳授理論知識(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，使學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能幫助教師了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，以便教師能夠有的放矢地調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)有效傳遞正能量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思政課改革應(yīng)對(duì)措施

1. 高校思政課應(yīng)始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為靈魂，引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代傳播的多元化價(jià)值觀的前行方向。高校思政課教學(xué)的主要任務(wù)是在多元的社會(huì)思潮和價(jià)值觀的激烈碰撞下，始終保持其意識(shí)形態(tài)堅(jiān)定性，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、正確的價(jià)值觀。然而，當(dāng)前由于網(wǎng)民素質(zhì)差距較大、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論稂莠不齊，有時(shí)非理性錯(cuò)誤的觀點(diǎn)甚至占據(jù)上風(fēng)，誤導(dǎo)大學(xué)生的正確的是非觀。鑒于此，高校思政課在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分發(fā)揮洪荒之力，有效抵制負(fù)能量對(duì)高校思政課的侵蝕;應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的良性發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為思政課教學(xué)所用。

2. 高校思政課教育教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)雖然能夠解決部分知識(shí)傳播功能，但不可能完全替代文化傳承、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的大學(xué)教育功能。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課的改革與創(chuàng)新應(yīng)覆蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)平臺(tái)的變革與升級(jí)，其宗旨始終是增強(qiáng)其實(shí)效性，增強(qiáng)發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。在這一目的引導(dǎo)下，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，使得高校思政課的教學(xué)形式從傳統(tǒng)講授式單一教學(xué)模式，升級(jí)到教師與學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容與形式上的互動(dòng)共振，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。高校的思政課改革應(yīng)始終堅(jiān)守思政課為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔的原則，圍繞高校思政課改革的核心需求出發(fā)，合理、高效地借助互聯(lián)網(wǎng)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為高校思政課課堂教學(xué)的有益的延伸和補(bǔ)充，而不能“反客為主”，從而以“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具理性代替課堂教學(xué)思想政治理論課的價(jià)值理性。

3. 要充分發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思政課教學(xué)是一個(gè)全新的課題，思政課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自身定位，讓自己成為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。教師由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”為主的知識(shí)傳授者變?yōu)橹R(shí)的引路者，在課上課下發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生的角色。同時(shí)教師要深入了解學(xué)生的興趣和需求，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)更加尊重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的渴望和創(chuàng)造的激情。從而能夠更好地發(fā)揮思想政治理論課的教育引導(dǎo)功能，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性。

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