呂盼盼

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、引言

網(wǎng)絡(luò)巨大而豐富的知識(shí)容量為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提供了一個(gè)廣闊無(wú)垠的空間，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已不再局限于語(yǔ)文教材。只需要打開(kāi)電腦，古今中外各種時(shí)文美文盡收眼底。然而，要在這浩如煙海的信息資源的寶庫(kù)中游刃自如，并不斷提高自己的語(yǔ)文能力，卻不再是一件輕而易舉的事。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的信息素養(yǎng)。

1、選擇信息的能力。喚醒有時(shí)比方法更重要。低年級(jí)學(xué)生的生活空間比較狹窄，教師應(yīng)激發(fā)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，呼吸外來(lái)的新鮮空氣。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息多得可以將人完全淹沒(méi)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文，如果對(duì)頤和園的歷史感興趣，想進(jìn)一步了解這方面的情況，在網(wǎng)上一搜索就可以找到上萬(wàn)條相關(guān)的信息，閱讀網(wǎng)上的全部信息既沒(méi)必要也不大可能。這時(shí)，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生利用有限的時(shí)間和精力獲得最有價(jià)值的信息，即培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力。

2、欣賞信息的能力。語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)十分重視閱讀欣賞，但傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的僅僅是欣賞和閱讀以紙張為載體的傳統(tǒng)出版物，無(wú)法解決如何閱讀欣賞網(wǎng)上信息的問(wèn)題。因此培養(yǎng)學(xué)生信息欣賞的能力，語(yǔ)文教學(xué)義不容辭。在教學(xué)《太陽(yáng)》這一課時(shí)，我借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件，讓學(xué)生真切地看到太陽(yáng)表面的雄偉壯觀，同時(shí)，通過(guò)配合畫面的范讀，使他們能夠帶著飽滿的激情去品味課文。

3、生成信息的能力。網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借著課文，我指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜集有關(guān)家鄉(xiāng)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的資料，然后整理成文。學(xué)生的參與熱情非常高，有些自己沒(méi)電腦的學(xué)生，還跑到親戚朋友家上網(wǎng)，甚至發(fā)動(dòng)全家人一起幫助他搜集、整理信息。結(jié)果這次學(xué)生寫出來(lái)的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且文筆流暢，語(yǔ)句優(yōu)美，與以往的作文大相徑庭，再來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，他們更能切身體會(huì)小作者的喜悅心情?？梢?jiàn)，這種借助網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生由于資源豐富，眼界開(kāi)闊，寫作能力和語(yǔ)言創(chuàng)作能力提高較快，教師也應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)信息資源的優(yōu)勢(shì)與重要性。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立提供了新的學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)正迅速發(fā)展。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。其特點(diǎn)是專家參與、國(guó)際合作。學(xué)生成為網(wǎng)站與資源建設(shè)的主人，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課程有機(jī)結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐不斷深入。

4、信息的免疫能力。語(yǔ)文教材中的文章不僅經(jīng)過(guò)了精心的挑選，甚至進(jìn)行了反復(fù)的提純，因此它給學(xué)生提供的是十分純凈的東西。然而網(wǎng)絡(luò)上的各種信息卻多都是未經(jīng)提純的原始信息，可以說(shuō)是良莠不齊，稍不留意就可能是垃圾信息，甚至有害信息。這就需要我們教師培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自覺(jué)抵御垃圾信息及有害信息的能力，還要教育學(xué)生堅(jiān)持不懈地探索，讓我們的學(xué)生在獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高信息的免疫能力，增強(qiáng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后，學(xué)生的信息素養(yǎng)有了明顯的提高。所以，在學(xué)習(xí)《月球之迷》這一課的過(guò)程中，學(xué)生提出了諸如“月球是從什么時(shí)候開(kāi)始有的，它有多大歲數(shù)了？”“人們能在月球上面生活多久？”這一串問(wèn)題時(shí)，我并不急著回答，而是把學(xué)生帶到“網(wǎng)絡(luò)教室”，引領(lǐng)他們乘上網(wǎng)絡(luò)快車，在網(wǎng)絡(luò)世界里盡情遨游，自己去尋找答案。結(jié)果，有些學(xué)生通過(guò)“百度”、“搜狐”、“新浪”等很快就到達(dá)目的地，鎖定了目標(biāo)。一些更聰明的學(xué)生則直接從收藏夾里面找到老師事先收藏起來(lái)的比較有價(jià)值的網(wǎng)址，他們有的登陸“中國(guó)天文科普網(wǎng)”的網(wǎng)站，下載自己需要的資料；有的參加“虛擬旅游”，在月球里暢快淋漓地瀏覽一番；有的進(jìn)入了《月球之謎》學(xué)習(xí)光盤中的“游戲天地”，輕輕松松就掌握了許多新的知識(shí)；有的還通過(guò)“月球畫展”，親眼目睹人類探索月球的歷程；有的則借助“三維全景環(huán)視”，把月球的美景一覽無(wú)遺。這節(jié)課，學(xué)生的情緒十分高漲。他們的收獲頗豐，這在他們隨后的討論以及作文中充分體現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)這樣的活動(dòng)，大家不僅解決了課堂上的問(wèn)題，而且鍛煉了自己的能力，他們的信息素養(yǎng)在不知不覺(jué)中大大地提高了。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)信息資料。及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)起著不可忽視的作用。它包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生之間討論交流并評(píng)價(jià)這節(jié)課上哪些信息資料用得好，從而加深學(xué)生對(duì)處理信息過(guò)程的認(rèn)識(shí)；二是教師對(duì)這節(jié)課運(yùn)用信息資料的過(guò)程做一個(gè)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生不斷重新回顧信息運(yùn)用的過(guò)程，具體地分析查找，學(xué)生的作息素養(yǎng)提高很快。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集信息，能充分地將課文內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

處于瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的教育越來(lái)越直網(wǎng)絡(luò)化，虛擬代，國(guó)際化，個(gè)性化。信息素養(yǎng)作文網(wǎng)信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，我們要高度重視并認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其終身受益。想讓我們的教育事業(yè)加快信息化的步伐，我們的教師就必須不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的一代新人。