夏娟

【摘要】進入21世紀后世界各國科技發(fā)展迅猛，科技進步飛快，經濟全球化、管理一體化，科技產業(yè)化發(fā)展趨勢日漸顯現。而科技、經濟與產業(yè)的發(fā)展均離不開技術的支持與創(chuàng)新發(fā)明，離不開知識產權問題?；诖?，本文從教學角度出發(fā)，首先指出高校知識產權法教學中存在的問題，然后提出相應的改進對策，旨在加強知識產權法人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】高校 知識產權法教學 問題 改進方案

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0248-02

在我國實施自主知識產權戰(zhàn)略的背景下，一些高校已開設了知識產權法專業(yè)，并且這一數量還在繼續(xù)不斷的增加，使得我國知識產權法教學迅速發(fā)展起來。但由于專業(yè)設立時間短，無論是在師資方面、教學經驗與設施還是其他方面都較為缺乏，存在諸多問題。為了擺脫這一困境，推動我國知識產權法教學快速發(fā)展，積極探索有效的措施方法非常重要。

一、高校知識產權法教學存在問題

（一）師資力量嚴重匱乏

知識產權法專業(yè)在我國高校開設時間尚淺，對應的教學師資嚴重缺乏，許多高校知識產權法專業(yè)教學往往只擁有幾個教師，最多達到十幾個，有些學校甚至用其他專業(yè)教師來兼任知識產權法教師。其他專業(yè)教師受專業(yè)類別差異限制，一般很難擔負起知識產權法教學重任，難以滿足知識產權法人才培養(yǎng)需求[1]。

（二）教學目標、方法過于單一

受限于法律職業(yè)門檻高、就業(yè)難度大，很多高校知識產權法教學將目標設置的較低，教學目標較為單一，缺少層級性，大多以學生能夠國家司法資格考試為主。通過司法資格考試，獲取就業(yè)機會不應是高校知識產權法教學的唯一目標，這顯然與高校教育的使命與人才培養(yǎng)相背離。

（三）教學普及率低

目前，我國已有一部分高校、職業(yè)院校開設了知識產權法專業(yè)，但與國內總的教育機構數量相比，這一比例仍處于較低水平，表明我國知識產權法教育的普及程度還不夠[2]。知識產權法教育是我國為適應自主知識產權戰(zhàn)略實施與知識經濟時代發(fā)展需要所做出的一項重要舉措，是知識產權法專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。但由于各種原因，目前我國高校知識產權法教學還未達到普及標準。

二、高校知識產權法教學的改進方案

（一）加大師范專業(yè)人才培養(yǎng)力度

如前所述，師資力量嚴重匱乏是限制我國多數高校知識產權法教學及其人才培養(yǎng)的一個重要因素。針對這一問題的處理，需要加強師范類學校對知識產權法及其相關專業(yè)人才的培養(yǎng)。如今，我國高校、職業(yè)院校等各種教育機構、人才培養(yǎng)機構規(guī)模較大，分布廣泛，發(fā)揮這些教育機構的人才培養(yǎng)職能與作用，依據知識產權法教學對師資力量的需求，普及知識產權法教育，加強教師類人才的培養(yǎng)。各種教育機構可以利用我國自主知識產權戰(zhàn)略實施所帶來的機會，加強對學生知識產權法的教育和學習，在幫助他們積累更多知識產權法相關知識的同時，注重理論與實踐的緊密結合，強化實踐訓練，提高學生知識產權法的運用能力[3]。在強化師資人才培養(yǎng)的同時，教育部及當地政府應實施一定的激勵扶持政策，如適當降低知識產權法教師的準入門檻，給予知識產權法專業(yè)教師其他專業(yè)所不具備的福利待遇等，以吸引更多的人才、教師躋身于高校知識產權法教學隊伍當中，提升師資力量儲備。

（二）細化教學目標，采用多種教學方法

知識產權法教學不僅僅要普及知識產權法相關法律知識，更重要的是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、解決能力的復合型人才。將這些想要實現的內容按照重要程度與實現的難度、可能花費的期限等設立成教學目標，實現教學目標的多層次化與細分化，形成大目標之下設小目標的目標設置形式，提高教學目標設置的合理性。另外，避免教學方法的單一性，教師應采用多種教學方法來開展知識產權法教學，如多媒體教學、案例法教學、問題教學法、游戲教學法等，以滿足教學需要，滿足學生個體學習需要[4]。

（三）擴大知識產權法教學普及范圍

我國高校知識產權法教學發(fā)展時間短，在各方面尚不夠成熟與獨立，雖然一些學校已開設了知識產權法專業(yè)課程，但總體上規(guī)模尚不夠大，知識產權法的普及教育還沒有實現。對于這一狀況的改善，進一步擴大知識產權法的教育范圍，需要各相關方的共同努力與協同合作。首先，國家教育部應針對知識產權法專業(yè)普及教育制定一系列實施細則和鼓勵政策，以使知識產權法在更多的高校中被設立和開設，使知識產權法成為各大高校中的一門主要專業(yè)，主要課程[5]。其次，各高校應對教育部頒布的最新政策指導方針進行實時關注，并在依據自身實際經過統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎上對指導方針予以落實，響應國家人才培養(yǎng)號召，遵循人才培養(yǎng)需求實際開展人才培養(yǎng)工作，最終實現我國高校知識產權法的普及教育。

總之，在今天的社會環(huán)境下，知識產權法教學具有極其重要的價值，知識產權專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要。因此，高校教育工作者應對知識產權法教學引起足夠的重視，強化師資隊伍建設，改革創(chuàng)新教學方法內容，提升教學方法多樣性，擴大知識產權法教學范圍，以促進我國知識產權戰(zhàn)略進一步落實，推動我國經濟、產業(yè)、科技快速可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉海芳. 理工科高校知識產權法教學改革思考[J]. 經濟研究導刊，2012，01：282-283.

[2]徐崗. 高校知識產權保護與管理的現狀及對策研究[D].西南交通大學，2012.

[3]張高忠. 加強高校知識產權檔案管理的若干思考[J]. 科技管理研究，2009，09：219-220.

[4]何建軍.關于高?？萍脊芾碇兄R產權保護的若干思考[J]. 中華醫(yī)學科研管理雜志，2015，02：97-99.

[5]王思鋒，鮮婭靜，宋碩. 高校知識產權實踐教學改革若干問題研究[J]. 現代經濟信息，2016，07：449-450.