蔣挺

【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅是為了掌握英語(yǔ)知識(shí)和提高表達(dá)能力，利用英語(yǔ)和外國(guó)人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)和理念，并了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，還需要利用英語(yǔ)，將中國(guó)優(yōu)秀的文化傳播出去，促進(jìn)世界不同文化的交流與融合。目前高校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，對(duì)傳授中國(guó)文化沒(méi)有應(yīng)有的重視，本文從中國(guó)文化教學(xué)重要性、英語(yǔ)教學(xué)中缺失中國(guó)文化的原因這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，提出解決的措施，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)到中西方文化，為將來(lái)向世界傳播中國(guó)優(yōu)秀文化打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)教學(xué) 中國(guó)文化 缺失 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0114-02

一、缺乏文化傳承意識(shí)

語(yǔ)言是承載文化的工具，也是一種特殊的文化現(xiàn)象，它對(duì)文化能夠起到傳承和鏡像作用。目前，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在我國(guó)小學(xué)階段就開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，高校也一直在學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的西方文化。英語(yǔ)語(yǔ)言中包含的西方文化以及價(jià)值觀在英語(yǔ)教學(xué)中得到傳播和推廣，但英語(yǔ)教學(xué)卻很少涉及到中國(guó)文化。甚至有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者盲目崇拜西方文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化沒(méi)有傳承意識(shí)，而一些想要利用英語(yǔ)進(jìn)行中國(guó)文化傳播的學(xué)生，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)途徑，不知道從何著手，加上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)和能力很少有關(guān)于中國(guó)文化的內(nèi)容，所以對(duì)于利用英語(yǔ)傳承中國(guó)文化有心無(wú)力。所以，高校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要提高對(duì)中國(guó)文化傳承的意識(shí)，這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的內(nèi)容，從而使英文學(xué)習(xí)者感受到中國(guó)文化的傳承。英語(yǔ)教學(xué)者不僅要重視英語(yǔ)中包含的西方文化，也需要在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化，兩者應(yīng)該是同等重要的。但現(xiàn)實(shí)情況是這樣的，高校教師只重視英語(yǔ)教學(xué)中西方文化的融入，而中國(guó)文化卻不加重視，這一定程度上不利于中國(guó)文化的對(duì)外傳播。

二、缺失的原因

（一）教育不重視

高校英語(yǔ)專業(yè)教材內(nèi)容，除了語(yǔ)言知識(shí)就是關(guān)于西方文化的介紹，旨在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握，然后許多大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)后能夠利用自身學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)，對(duì)西方文化進(jìn)行介紹，但卻不能用英語(yǔ)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹，這樣的情況說(shuō)明，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教材中很少或沒(méi)有中國(guó)文化的內(nèi)容，只重視西方文化的學(xué)習(xí)，這不利于利用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。所以需要進(jìn)行教材改革，加入中國(guó)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生利用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的能力。

（二）文化觀不正確

大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，接觸最多的是西方文化內(nèi)容，中國(guó)文化內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中幾乎是看不到的。通過(guò)了大量西方文化的學(xué)習(xí)之后，一些同學(xué)就出現(xiàn)了不正確的文化觀，對(duì)西方文化盲目崇拜，忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化，這使得中國(guó)文化得不到教與學(xué)，學(xué)生自身利用英語(yǔ)傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的知識(shí)和能力得不到提升，英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化教學(xué)得不到有效開(kāi)展。

（三）教師不重視

現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生充分理解英語(yǔ)的語(yǔ)境，往往會(huì)對(duì)西方文化進(jìn)行講解，但對(duì)中國(guó)文化內(nèi)容就較為忽視。英語(yǔ)專業(yè)教師沒(méi)有重視中國(guó)文化的滲透，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中缺失中國(guó)文化的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的意識(shí)，傳承并向世界介紹中國(guó)優(yōu)秀的文化。

（四）教材不重視

高校英語(yǔ)專業(yè)教材的內(nèi)容，除了英語(yǔ)語(yǔ)言，就是西方文化內(nèi)容的介紹，對(duì)于中國(guó)文化的介紹，少之又少，教材內(nèi)容的編寫是中國(guó)文化內(nèi)容缺失的原因之一。此外，關(guān)于中國(guó)文化的英語(yǔ)課程也沒(méi)有得到有效開(kāi)展，中國(guó)文化在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中找不到影子，這導(dǎo)致學(xué)生不能夠利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行中國(guó)文化的介紹，不利于將來(lái)在對(duì)外交際中向其他國(guó)家介紹中國(guó)的優(yōu)秀文化，致使中國(guó)文化得不到有效傳承和發(fā)展。

三、教學(xué)對(duì)策

（一）課程設(shè)置的調(diào)整

高校的課程設(shè)置，是高校教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是對(duì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和安排。目前，高校英語(yǔ)課程中，出現(xiàn)了除大學(xué)英語(yǔ)以外的一些選修課，比如“跨文化交際能力培養(yǎng)”等，這些課程都是為了加深學(xué)生對(duì)西方文化的了解，但我們要知道，單方面的了解是不夠的，文化是需要相互碰撞和摩擦之后，才能進(jìn)行融合。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置中，要考慮中國(guó)文化的弘揚(yáng)，設(shè)置涉及中國(guó)文化的一些選修課，例如“中美文化對(duì)比”、“中國(guó)文化概況”等課程，這樣才能解決英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失的問(wèn)題。給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和平臺(tái)，以便更好地對(duì)外傳播中國(guó)的優(yōu)秀文化，促進(jìn)世界各國(guó)的文化交融。

（二）專業(yè)教材的改革

英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)需要依靠教材進(jìn)行開(kāi)展，教材的作用就是為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供內(nèi)容，對(duì)教和學(xué)提供宏觀指導(dǎo)。當(dāng)前的英語(yǔ)專業(yè)教材里面的文化內(nèi)容都是介紹西方的，中國(guó)文化完全沒(méi)有融入。英語(yǔ)專業(yè)教材的內(nèi)容涉及到英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言、文化、信息、科學(xué)、社會(huì)焦點(diǎn)等，這些都沒(méi)有關(guān)于中國(guó)文化的內(nèi)容。因而需要進(jìn)行教材改革，增加中國(guó)文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)到中西文化，還可以對(duì)比兩種文化，對(duì)于優(yōu)秀的部分進(jìn)行弘揚(yáng)，因此大學(xué)英語(yǔ)教材中應(yīng)加入中國(guó)文化內(nèi)容，這是解決中國(guó)文化缺失的重要方法之一。

（三）正確文化觀的培養(yǎng)

由于地域等因素的影響，世界上每個(gè)民族都有自己的文化，并且具備顯著的特點(diǎn)。雖然英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，這并不代表西方等外來(lái)文化具有優(yōu)越性，我國(guó)大學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，必須樹立正確的語(yǔ)言和文化觀。 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中西方文化的學(xué)習(xí)，但不能盲目崇拜。 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了進(jìn)行跨國(guó)界的交流，了解西方國(guó)家的文化，吸收精華的部分為我所用，忽視中國(guó)文化去崇拜西方文化的行為是不可取的。應(yīng)該樹立平等的意識(shí)，利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行中國(guó)文化的傳承與傳播，向世界弘揚(yáng)中國(guó)文化，這是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)和文化素養(yǎng)。

（四）教學(xué)意識(shí)的提高

英語(yǔ)專業(yè)教師，直接影響學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，教師要以身作則，言傳身教。教師應(yīng)該加強(qiáng)中國(guó)文化的教學(xué)能力和意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起中國(guó)文化傳播的使命，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)弘揚(yáng)中國(guó)文化。英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)中國(guó)文化學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化知識(shí)，要求學(xué)生同等對(duì)待中西方文化，增強(qiáng)中國(guó)文化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升中國(guó)文化在國(guó)際中的地位。英語(yǔ)專業(yè)教師要培養(yǎng)出的英語(yǔ)專業(yè)人才，不僅要有中西文化素養(yǎng)，還要能夠向世界弘揚(yáng)中國(guó)的文化，這是外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（五）評(píng)價(jià)體系的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)控和導(dǎo)向作用，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，教師要利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促使學(xué)生提高母語(yǔ)文化素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試題型中的段落翻譯的考察內(nèi)容就涉及到中國(guó)文化。這是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中中國(guó)文化的重視，是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)融入中國(guó)文化的要求。英語(yǔ)等級(jí)考試中加入中國(guó)文化內(nèi)容的考察，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化學(xué)習(xí)意識(shí)，是當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中只重視西方文化是片面的，中國(guó)文化和西方文化同等重要，教師和學(xué)生都應(yīng)該端正思想，認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。為了解決英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中中國(guó)文化缺失的問(wèn)題，不但要對(duì)教材進(jìn)行改革，還要增強(qiáng)師生的中國(guó)文化意識(shí)，將中國(guó)文化融入到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中，為向世界傳播和弘揚(yáng)中國(guó)文化奠定基礎(chǔ)。

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