黃錦坤

【摘要】隨著信息技術的高速發(fā)展，信息技術開始走進教育領域，成為日常教學工作開展不可或缺的教學輔助工具.在教學過程中合理應用信息技術，不僅能夠營造良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，還能夠幫助學生更直觀地認識教學內容，幫助他們進一步掌握基礎知識，夯實基本理論基礎，有利于提高其思維能力與創(chuàng)造能力，對學生而言大有裨益.本文通過案例分析的方式分析信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用，希望能夠提高學生學習效率，獲得良好的教學效果.

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學；數(shù)學教學；課堂教學；應用案例

作為一門基礎性學科，小學數(shù)學具有有別于其他學科的典型特征即抽象化且邏輯性強，而這不僅會增加學生理解難度，還容易使學生對數(shù)學心生厭煩，導致數(shù)學教學效果不佳.對此，筆者認為可在日常教學中融合先進的信息技術，不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情，讓他們主動參與到課堂討論中來，形成良好的師生互動，還能夠促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃郁的興趣，讓學生真真切切地體會到共同學習的樂趣，有利于獲取良好的教學效果，下面筆者將就通過案例分析的方式分析信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用，以供同仁探討.

一、依托于信息技術創(chuàng)設學習情境，強化師生互動

一堂課能否取得良好的教學效果和課堂導入之間具有非常密切的聯(lián)系，趣味性課堂導入往往能夠激發(fā)學生們的好奇心和探索欲，調動他們參與課堂教學活動的積極性，引導他們獨立思考、合作溝通，找到適合的解題方法，繼而逐步對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣.對此，教師可通過創(chuàng)設情境的方式營造愉悅的學習環(huán)境，讓學生帶著問題開始學習，有利于激發(fā)學生的學習積極性，調動他們主動討論問題的熱情，組織學生展開有效的合作交流互動，以此和同學、教師之間形成良好互動.

【案例】以人教版六年級數(shù)學下冊“自行車里的數(shù)學”為例進行說明，筆者在對該課內容進行講解時，首先利用多媒體向學生們展現(xiàn)了數(shù)幅關于“自行車”的圖片，有山地車，有公路競賽車，有登山越野車，有技術單車，還有普通自行車.學生們的注意力瞬間被多彩的圖片吸引，尤其是男生，興致勃勃地觀察圖片，之后筆者問他們一個問題：“這些自行車中，有什么異同點？自行車是否涉及了數(shù)學圖形呢？”學生們積極回答，有的表示自行車都有2個輪子，并且都是圓形的，不同的是越野競賽類的自行車要比普通自行車輕便，并且速度快.學生們踴躍發(fā)言，與教師形成良好互動，課堂氣氛熱烈.在學生們討論完畢之后，筆者告訴學生們自行車的輪子都是圓形的，這種設計有利于車子高速運動.筆者要求學生們聯(lián)系生活，舉例說明生活中存在的圓形.學生們開始積極思考并展開交流與分析，有的學生表示家里的鐘表是圓形的，有的學生表示汽車車輪是圓形的，有的學生表示拖把是圓形的，有的學生說鍋底是圓形的……學生們列舉了很多圓形物體，筆者順勢引導生活與數(shù)學之間聯(lián)系密切，要學會運用數(shù)學知識來看待并處理生活中存在的問題，強化數(shù)學知識的運用能力，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗.

【體會】數(shù)學與實際生活密切聯(lián)系，可以說生活中處處充滿了數(shù)學.作為一名小學數(shù)學教師，應引導他們站在“數(shù)學的角度”處理某些生活問題，幫助他們形成良好的“數(shù)感”，以此調動他們主動學習數(shù)學知識的熱情，為后期學習與發(fā)展夯實基礎.多媒體教學有利于創(chuàng)設情境，更好地帶領學生們進入學習，并且能夠形成良好的師生互動，可以說多媒體教學是獲得良好教學效果的有效途徑.

二、多媒體技術與實際操作相結合，幫助學生理解知識

盡管小學高年級學生已經(jīng)擁有了較好的理解水平和思維意識，不過有些知識要點較為晦澀，學生理解起來比較費勁，對此教師可充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，為學生展現(xiàn)進行直觀展示，幫助他們更好更快地理解和學習知識，在提高學習效率的同時獲取良好教學效果.

【案例】以人教版六年級數(shù)學下冊“圓柱和圓錐”為例進行說明，筆者是這樣組織教學活動的：“將圓柱和圓錐通過圖像的方式進行展示，要求同學們先獨立觀察并分析兩個物體的異同點.而后與組內同學進行討論與分析，看哪個小組分析的最正確.”話語一畢，學生們即開始對圖片展開仔細觀察，而后和同組同學進行了深入討論與分析.最后，通過學生們的答案發(fā)現(xiàn)，在進行仔細觀察后，學生們均發(fā)現(xiàn)了：兩個物體的底面積相同；高度相同；體積不同，其中圓柱體積要比圓錐體積大.針對學生們的回答，筆者拿出了兩個道具模型，并分別將其展開，讓學生們仔細觀看，進一步掌握兩個物體的異同點，并發(fā)現(xiàn)兩者之間所具有的聯(lián)系.

【體會】圓柱和圓錐之間的關系是小學教學一大難點，對于小學生而言，他們的思維能力和想象能力還十分有限，如果直接向他們講解兩者關系，估計大部分學生們都無法理解，而多媒體教學有利于幫助學生更好認識兩者外在關系，之后動手操作能夠對所學知識進行驗證，有利于加深理解.在整個教學過程中，教師要重視為學生提供獨立思考的空間，鼓勵他們獨立或者合作完成討論與分析以及推理和想象，讓學生的自主探究貫穿于全課堂之中，在此過程中，教師做好引導工作，鼓勵并引導他們自主思考、積極探索、合作分析，讓學生們掌握新知識的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗.

三、利用多媒體突破圓形面積教學難點，提高教學效率

在整個小學教學體系中，“圓形面積”不僅是教學重點，也是教學難點，很多學生雖然記得圓形面積計算公式，但是不知道該公式是如何形成的，并且其推導過程相對比較抽象、復雜，部分學生的數(shù)學基礎較為薄弱，認知能力與學習能力不是很強，很難進行正確推導.對此，可依托于多媒體對其推導過程進行演示，幫助學生理解并掌握圓形面積推導過程.

【案例】人教版六年級數(shù)學上冊第五章“圓”涉及了“圓形面積”這一數(shù)學知識點.該課題的教學目標是：讓學生認識并理解圓的面積，在教師的引導下掌握并其面積推導公式，加強實驗操作，學會邏輯推理與轉化思考.鼓勵學生積極開動腦筋，促進學生體會學習新知識的充實感以及自主探索學習內容的成就感，強化學生溝通與思考，提高協(xié)同合作水平，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣.其教學難點是圓面積公式的推導.

筆者用電教媒體向學生們展示了一個自行車車輛的圖片，讓他們說出車輪的形狀，學生們對車輪比較熟悉，都積極回答說是“圓”的，筆者繼續(xù)追問道：“那同學們知道它的周長怎么算嗎？”這個知識點之前已經(jīng)學過，學生們還記憶猶新，紛紛大聲回答其周長計算公式，這種利用情境導入課堂，巧妙設置問題的方式充分地調動起了學生們的興趣和積極性，大家都主動加入到課堂討論中來.

然后，筆者利用電教媒體向學生們生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程，首先展示了將圓平均分為16份的圖片，并以直徑為軸進行切割，使其變成2個半圓，兩個半圓拼成一個近似的平行四邊形.之后向學生們展示圓平均分為32份的圖片，并對其進行了拼圖.讓學生們根據(jù)這兩次拼圖來看下劃分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近什么圖形？有的學生說是平行四邊形，有的學生們說是長方形，對此筆者將之前兩個拼圖通過電教媒體擺放在一起，讓學生們更直觀地看到它們的區(qū)別.看到對比圖之后，更多的學生開始說份數(shù)越多，越接近長方形，這個認識是正確的.然后再讓學生自行利用教學道具進行拼圖，并讓他們思考：在轉化過程中，轉化后長方形的長相當于圓的什么（周長的一半）？寬相當于圓的什么（半徑）？學生們在經(jīng)過觀察以及溝通、討論之后，得到了圓的面積計算公式：S=πr2.

【體會】在整個教學過程中，作為一名授業(yè)解惑的教師，首先要吃透教材，正確把握教學重點與難點，對于“圓形面積”這種較為抽象的知識，應充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，通過直觀的圖形與動畫將抽象概念更直觀地表達出來，刺激學生感官，激發(fā)其發(fā)散思維，不斷提高空間想象力，繼而促進學生綜合提高數(shù)學素養(yǎng).

四、應用多媒體技術需注意的事項

凡事都有兩面性，現(xiàn)代信息技術亦是如此，如果運用合理，不僅能夠有效提高教學效率，還能夠為教學工作開展提供更多便利.但若應用不當，亦會對教學產(chǎn)生不良影響，比如，學生過度關注多媒體展示，對回歸教材的傳統(tǒng)教學方法不感興趣或者分散學生注意力等，所以在運用多媒體教學時應該注意以下三點：

第一，合理調節(jié)演示文檔畫面，突出教學重點.

心理學明確表示：“小學年級的學生，因為知識面狹窄，經(jīng)驗不足，大腦興奮和抑制機能還未發(fā)展成熟，所以其注意范圍相對比較小，一般注意到這一處就忘記了上一處”.所以在制作多媒體課件時，不單單需要加強對畫面色彩、布局的安排，還需要著重突出授課重點，為學生留下深刻印象，否則不利于提高教學效率.

第二，重視課件的實用性，避免過于花哨.

信息技術與課程結合已成為當前主流教學模式，不過需要注意的是，多媒體只是一種教學工具，應用多媒體是為了提高教學效果.所以在應用多媒體開展教學時，需要以教材內容為基礎，結合具體知識點，制作極具實用性的多媒體課件，課件無須做得過于華麗或者是花哨，只要能夠良好地表達教學內容即可.課件過于花哨，不易于集中學生注意力，會使得學生將更多的精力放在那些動態(tài)的視頻或者是清晰的圖片上，不利于獲得良好的教學效果，而這也與利用多媒體課件開展教學的初衷相背離，所以要強化課件的實用性，避免過于花哨.

第三，基于數(shù)學學科角度合理運用多媒體.

相對于其他學科來講，數(shù)學是一門邏輯性較強且需要大量運算的學科，所以在開展實踐教學活動時，要在運用信息技術基礎上，繼續(xù)保持并使用粉筆書寫的教學習慣.師生之間友好而積極地互動、共同分析研究問題的熱烈氣氛是任何一個現(xiàn)代化工具都無法取代的.粉筆與黑板是我國開展教學的必備教學工具，教師在黑板上書寫需要花費一定的時間，而學生正好利用這個時間審題思考甚至成功解答問題.但是如果所有教學內容都通過信息技術進行傳達，那么就會出現(xiàn)這種情況：教師認為所有的教學知識都通過演示文檔傳輸給學生了，但是由于講解速度比較快，學生沒有充足的時間進行學習消化和思考，從表面上來看整節(jié)課順利地完成了教學，但是其實學生掌握的知識非常少，教學效果不佳.

五、結 語

信息技術的持續(xù)推廣與應用，使得多媒體教學開始成為日常教學中不可缺少的一部分，電教媒體的應用掙脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，在以電教媒體為手段開展數(shù)學教學時，教師要科學處理教和學之間的關系，合理使用電教媒體，積極開展各種有趣的教學活動，激發(fā)起學生的探索欲望，增強學生們的自主創(chuàng)造意識，逐步提高空間想象力，教師要善于利用電教媒體培養(yǎng)他們形成獨立探索、自主分析的良好習慣，逐步形成適合自己的探索方法，促其數(shù)學素養(yǎng)的綜合提升.

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