文/吉黎

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互動(dòng)教學(xué)在稅法課堂中的應(yīng)用研究

文/吉黎

摘要：稅法作為稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要課程，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的改革。目前，在高校稅法教學(xué)過(guò)程中存在著學(xué)生參與度低等問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。稅法課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的互動(dòng)性，采用案例分析、關(guān)注熱點(diǎn)、稅務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：稅法課程；教學(xué)改革；互動(dòng)教學(xué)

稅法課程是稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系中的一門(mén)主要課程，稅法是國(guó)家制定的用以調(diào)整國(guó)家與納稅人之間的征納稅方面的權(quán)利及義務(wù)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。稅法課程是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)課程，該課程以我國(guó)稅收法律制度為中心內(nèi)容，以流轉(zhuǎn)類(lèi)稅法、資源稅類(lèi)稅法、所得和收益類(lèi)稅法、財(cái)產(chǎn)和行為稅類(lèi)稅法、特定目的稅類(lèi)稅法為主要內(nèi)容。

一、稅法課堂目前存在的問(wèn)題

隨著稅收知識(shí)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格在工作市場(chǎng)中的強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，稅法的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到學(xué)生的重視。這就對(duì)我們的稅法課程教學(xué)提出了更高的要求，但是在目前我們的稅法課堂仍然存在著一些問(wèn)題，影響了學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的熱情。主要問(wèn)題歸納如下：

（一）學(xué)生課堂參與度低，由于稅法的難度較大，法律條文較多而且繁瑣復(fù)雜，導(dǎo)致教師上課與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度低。

（二）教材內(nèi)容有一定滯后性。由于稅法教材的編寫(xiě)每年變化較小，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我國(guó)財(cái)政體制和政策是處于不斷變化和更新的狀態(tài)中，這樣會(huì)造成課本所學(xué)內(nèi)容與稅收實(shí)踐的脫節(jié)，比如我國(guó)正在進(jìn)行的“營(yíng)改增”改革，這是我國(guó)財(cái)政體制的一項(xiàng)重要變革，但對(duì)這些內(nèi)容教材很少涉及。

（三）實(shí)踐能力薄弱。稅法是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)完該課程的學(xué)生應(yīng)具備稅務(wù)實(shí)踐的技能。而目前稅法課堂還只停留在理論教學(xué)層面，在實(shí)務(wù)性和實(shí)踐教學(xué)方面存在欠缺，學(xué)生無(wú)法勝任納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃等工作。

二、互動(dòng)教學(xué)在稅法課堂應(yīng)用的方式

（一）案例分析教學(xué)方法

稅法課程是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常密切的課程，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多真實(shí)、典型的案例，都可以拿來(lái)與學(xué)生在課堂上分享。教師可以選擇設(shè)計(jì)到稅法中知識(shí)點(diǎn)較多的案例，或者具有典型性代表的案例發(fā)送給學(xué)生。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組利用課余時(shí)間分析一到兩個(gè)案例，將案例涉及的知識(shí)點(diǎn)、解題思路與分析結(jié)果用PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在每次課堂教學(xué)中留出20-30分鐘時(shí)間，用于學(xué)生講解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這種方式比僅在課堂上提問(wèn)問(wèn)題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，使教師與學(xué)生之間增強(qiáng)了互動(dòng)。

（二）關(guān)注熱點(diǎn)教學(xué)方法

目前我國(guó)稅收領(lǐng)域最為關(guān)注的問(wèn)題，即營(yíng)業(yè)稅改增值稅。增值稅一直是我國(guó)的第一大稅種，是稅收收入的主要貢獻(xiàn)者。營(yíng)業(yè)稅改增值稅可以解決企業(yè)重復(fù)征稅的問(wèn)題，增加了稅收的公平性。但因?yàn)闋I(yíng)業(yè)稅改增值稅工作量巨大，涉及到方方面面的內(nèi)容，這為我們的課堂教學(xué)提供了許多素材。如果僅依靠教師的信息傳達(dá)，渠道單一且有限，而且會(huì)使學(xué)生沒(méi)有代入感?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己收集稅收領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題資料的方式，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度。比如每次上課的前15分鐘，指派一位同學(xué)對(duì)這一周稅收領(lǐng)域或者財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表自己的看法。在常規(guī)教學(xué)外，還可以就營(yíng)業(yè)稅改增值稅進(jìn)行專(zhuān)題講座，將改革中的核心問(wèn)題抓出來(lái)，便于學(xué)生及時(shí)掌握。比如，尤其是改革對(duì)電信業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)的影響，可以組織學(xué)生結(jié)合某一行業(yè)的特色，討論改革針對(duì)這一行業(yè)的影響。

（三）稅務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

現(xiàn)在我們的稅法課堂主要是從理論上講授我國(guó)現(xiàn)行稅種的概念、特點(diǎn)、征稅對(duì)象、納稅人、稅率等主要稅法要素，對(duì)于每個(gè)稅種在不同情境下如何判定征稅范圍、確定計(jì)稅依據(jù)和計(jì)算應(yīng)納稅額，以及如何填寫(xiě)納稅申報(bào)表還缺乏實(shí)際有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這也造成了學(xué)生工作時(shí)產(chǎn)生知識(shí)與實(shí)踐脫離的困惑。在理論教學(xué)的同時(shí)，也要進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練模擬，使用計(jì)算機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接稅務(wù)機(jī)關(guān)網(wǎng)站，依托遠(yuǎn)程電子申報(bào)軟件進(jìn)行納稅申報(bào)，完成電子申報(bào)和電子納稅的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各稅種納稅、報(bào)稅的能力以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)電子申報(bào)和電子納稅的應(yīng)用。需要建立稅務(wù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室，選擇目前稅務(wù)局采用的網(wǎng)上報(bào)稅系統(tǒng)，比如“金稅三期”，以及企業(yè)應(yīng)用較多的報(bào)稅軟件，利用電子稅務(wù)的手段增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際納稅和報(bào)稅能力。通過(guò)這種模擬納稅的情景設(shè)置，使得學(xué)生可以將知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)更有興趣和動(dòng)力投入到稅法的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的高校教學(xué)中，僅依靠教師課堂上的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在稅法這樣一門(mén)知識(shí)點(diǎn)繁多、復(fù)雜且枯燥的課程中，學(xué)生不僅需要對(duì)知識(shí)理論體系熟練掌握，還需要將理論與納稅的實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難再稅法的課堂上達(dá)到較好的教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教學(xué)方法，采用互動(dòng)教學(xué)的模式，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高自身能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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（作者單位：上海理工大學(xué)管理學(xué)院）