劉彩霞

【摘 要】目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言文字使用水不能盡如人意?；诖?，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出幾點(diǎn)思考和建議：①明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文字的目標(biāo)和方向;②增強(qiáng)母語(yǔ)意識(shí);③在閱讀中提升對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力;④在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力;⑤在工具書(shū)的使用中，豐富語(yǔ)言文字知識(shí);⑥在各種說(shuō)話場(chǎng)合中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)改善學(xué)生的語(yǔ)言文字使用狀況，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】母語(yǔ);閱讀;寫(xiě)作;工具書(shū)

從會(huì)說(shuō)話起，我們就在說(shuō)漢語(yǔ)，從開(kāi)始學(xué)拼音起，我們就在接觸漢字?？梢哉f(shuō)，漢語(yǔ)漢字伴隨我們一生。作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)言文字的使用水平應(yīng)該更為突出一些。但是，目前的實(shí)際狀況卻不能盡如人意。

一、學(xué)生的語(yǔ)言文字使用現(xiàn)狀

學(xué)生在與人交流時(shí)，有時(shí)詞不達(dá)意，有時(shí)磕磕巴巴，不知道如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。聽(tīng)他人說(shuō)話，有的不能完全理解或領(lǐng)會(huì)其意思，不能很順暢地與人溝通，有的聽(tīng)課效果差，跟不上老師的節(jié)奏。平時(shí)布置的閱讀書(shū)目也不能很順利地讀懂。寫(xiě)的作業(yè)或論文問(wèn)題最多。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，經(jīng)常使用的只有逗號(hào)和句號(hào)，不會(huì)使用其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。更有甚者逗號(hào)句號(hào)分不清楚，一逗到底。在詞語(yǔ)表達(dá)方面，漢語(yǔ)詞匯量太少，重復(fù)使用一個(gè)詞的不在少數(shù)，不懂得換用同義詞。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤太多，導(dǎo)致句子邏輯關(guān)系混亂。還有句式方面，句式貧乏單調(diào)，缺少變化，不夠靈活?！啊恰焙汀啊恰摹笔褂幂^多。前者是判斷句式，后者是表示強(qiáng)調(diào)的一種句式。還有的學(xué)生喜歡使用長(zhǎng)句子，附加成分一多，自己又無(wú)法駕馭，最后不倫不類，看不明白要表達(dá)什么意思。

二、關(guān)于提升語(yǔ)言文字素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

造成上述現(xiàn)狀的原因，有很多普遍因素，在此不想深入討論。語(yǔ)言文字使用水平的高低，和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以及將來(lái)的職業(yè)生涯密切相關(guān)。因此，我們關(guān)注的重點(diǎn)是，在現(xiàn)有條件下，如何能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

1.明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文字的目標(biāo)和方向

語(yǔ)言文字應(yīng)用從字面上看，就是如何使用語(yǔ)言和文字的問(wèn)題。首先要確立一個(gè)前提：對(duì)于語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)什么？從知識(shí)的角度來(lái)看，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)理論。大部分學(xué)生停留在這一層面上。那么，從思維和能力的角度來(lái)看呢？能深入到這兩個(gè)層面的學(xué)生就不是很多了。不論母語(yǔ)還是外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的目標(biāo)都一樣，最終是為了提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

就漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，指能聽(tīng)懂別人說(shuō)話，準(zhǔn)確理解和把握他人的語(yǔ)言信息。大學(xué)生尤其要能聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言，特別是課堂語(yǔ)言。說(shuō)，指可以清楚明白甚至是流暢地表達(dá)自己的思想，同時(shí)能夠針對(duì)不同的語(yǔ)境和交流對(duì)象，組織合適得體的語(yǔ)言。聽(tīng)說(shuō)能力合起來(lái)展現(xiàn)的是與人溝通的能力。讀，在現(xiàn)代社會(huì)信息通訊異常發(fā)達(dá)的背景下，可以廣義地理解。各種形式的文字或圖片或視頻等，都可以讀。要求我們能讀懂作者的意圖，有所感悟。寫(xiě)是最難的環(huán)節(jié)，最能體現(xiàn)語(yǔ)言文字水平。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不一定都能寫(xiě)出詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，但是必須要求做到以下幾點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);恰當(dāng)?shù)厍苍~造句;語(yǔ)言表達(dá)通順清晰。他們的語(yǔ)言文字處理能力要優(yōu)于其他專業(yè)。滿足了以上標(biāo)準(zhǔn)，才可以說(shuō)具備了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基本特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)母語(yǔ)意識(shí)

確定了漢語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力培養(yǎng)方向，我們就能在日常的學(xué)習(xí)和生活中，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步提高自己的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。許多學(xué)生認(rèn)為，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，與生俱來(lái)，即使不學(xué)，我也懂，也能說(shuō)。這種由于熟悉而產(chǎn)生的輕視感非常不利于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要知道我們平時(shí)使用的語(yǔ)言是口語(yǔ)，而在專業(yè)學(xué)習(xí)后要達(dá)到書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)相結(jié)合。還有的學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)完必備的三千多漢字以后，他的大腦字庫(kù)基本上再?zèng)]有增加新的生字，并且由于長(zhǎng)時(shí)間不用，反而還忘記了很多漢字?；谝陨犀F(xiàn)象，需要引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)母語(yǔ)，增強(qiáng)母語(yǔ)意識(shí)，在頭腦中樹(shù)立母語(yǔ)要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能提高的理念。如果學(xué)生能把學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)放到漢語(yǔ)上，我相信他們的漢語(yǔ)水平會(huì)提高很快。除了從理論上要重視母語(yǔ)，還要讓學(xué)生在各種語(yǔ)言和文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中感受、領(lǐng)略母語(yǔ)的魅力，激發(fā)他們學(xué)好母語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和愿望。

3.在閱讀中提升對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力

身為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，勢(shì)必要讀很多文學(xué)作品。閱讀是重要的語(yǔ)言文字陣地。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字是為了閱讀和理解作品;反過(guò)來(lái)，閱讀又能促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的記憶。閱讀經(jīng)典，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，賞析語(yǔ)言文字之美，還有一個(gè)根本性的作用，就是模仿。讀得多了，久而久之，那些能引起你共鳴的文字就會(huì)逐漸內(nèi)化為自己的東西。包括它的用詞、句法、構(gòu)思、意境等等。所有這些，圍繞的核心還是語(yǔ)言文字。所以，多閱讀經(jīng)典，特別是主動(dòng)閱讀，是提升語(yǔ)言文字素養(yǎng)的有效途徑。近年來(lái)，各高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)還增設(shè)了古詩(shī)文背誦過(guò)級(jí)考試這一項(xiàng)目。圖書(shū)館還有推薦書(shū)目——大學(xué)生必讀書(shū)目。學(xué)生在誦讀經(jīng)典中受到浸染、熏陶，語(yǔ)言文字水平自然會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階。

4.在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力

中小學(xué)時(shí)期，我們寫(xiě)作文;到了大學(xué)，稱為寫(xiě)文章。不少同學(xué)覺(jué)得自己寫(xiě)作文的水平下降了。因?yàn)樵诖髮W(xué)期間，如果自己沒(méi)有興趣主動(dòng)寫(xiě)作的話，寫(xiě)作的機(jī)會(huì)好像就是比中學(xué)時(shí)少。我們學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)更多。寫(xiě)作直接應(yīng)用語(yǔ)言文字，最能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言文字水平。它是衡量漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)到這一步，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)寫(xiě)作的動(dòng)力。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是平時(shí)在閱讀和學(xué)習(xí)中積累的字詞、句式、語(yǔ)法規(guī)則以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。多閱讀，模仿經(jīng)典文章對(duì)于寫(xiě)作大有裨益。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就寫(xiě)作領(lǐng)域的理解，要寬泛一些。比如，學(xué)校各種征文活動(dòng)，學(xué)校各種文學(xué)社團(tuán)的寫(xiě)作，課堂上老師留的作業(yè)以及畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)時(shí)的教案寫(xiě)作，這些都是非常正式規(guī)范的寫(xiě)作場(chǎng)合。不能隨便應(yīng)付了事，要按要求去訓(xùn)練，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。使用規(guī)范漢字，組詞造句符合語(yǔ)法規(guī)則，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有就學(xué)生的現(xiàn)有水平而言，盡量避免使用長(zhǎng)句。最好使用簡(jiǎn)潔明了的短句，文意暢通。另外，現(xiàn)代通訊工具發(fā)達(dá)，學(xué)生每天大量使用手機(jī)。微信和QQ中就有很多寫(xiě)作的場(chǎng)合。學(xué)生要在微信里信息互動(dòng)，發(fā)朋友圈，QQ中寫(xiě)日志，發(fā)表說(shuō)說(shuō)等等，都離不開(kāi)文字的運(yùn)用和加工。提醒學(xué)生在這類場(chǎng)合有意識(shí)地鍛煉寫(xiě)作，哪怕是一句話，一個(gè)小片段，只要堅(jiān)持下去，寫(xiě)作能力一定會(huì)大有改觀。

5.在工具書(shū)的使用中，豐富語(yǔ)言文字知識(shí)

無(wú)論是閱讀，還是寫(xiě)作，乃至平時(shí)的課上課下學(xué)習(xí)，都不要忘記，有一個(gè)重要的輔助老師——工具書(shū)。每個(gè)專業(yè)都有自己領(lǐng)域的工具書(shū)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在語(yǔ)言文字、文學(xué)及其相關(guān)理論方面，都有很多工具書(shū)。它們都是我們學(xué)習(xí)的好幫手。語(yǔ)言文字類的工具書(shū)，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》《古漢語(yǔ)常用字字典》《漢語(yǔ)大字典》《漢語(yǔ)大詞典》等，多多翻閱，能迅速積累詞匯和文字知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。一般學(xué)生只知道背英語(yǔ)單詞，從來(lái)不知道漢語(yǔ)也是需要儲(chǔ)備大量詞匯的。唯有如此，在寫(xiě)作和說(shuō)話時(shí)才能靈活使用詞匯，達(dá)到語(yǔ)言豐富，準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)效果。此外，工具書(shū)中的例證一般都出自經(jīng)典篇目，所以工具書(shū)同時(shí)又具有很強(qiáng)的示范性。文學(xué)性的工具書(shū)，尤其是關(guān)于文學(xué)作品賞析的工具書(shū)，能幫助我們更好地理解和把握作品。提升閱讀和辨識(shí)語(yǔ)言文字的能力。

6.在各種說(shuō)話場(chǎng)合中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

上述內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系十分緊密。還有實(shí)踐性操作性也比較強(qiáng)的一條——尋找各種說(shuō)話場(chǎng)合，訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)。大學(xué)生的課堂有時(shí)很容易成為老師的一言堂，學(xué)生只聽(tīng)講，不發(fā)言，與老師互動(dòng)較少。在這種情況下，學(xué)校舉辦的辯論賽、演講比賽、朗誦比賽、講課大賽等，就是難得的說(shuō)話場(chǎng)合。有的老師與學(xué)生互動(dòng)較多，也有的以小組討論，代表總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有老師給學(xué)生留一定時(shí)間講課的情況，凡此種種，學(xué)生在課堂上有發(fā)言的機(jī)會(huì)，一定要做參與者而不是旁觀者，來(lái)鍛煉自己在公眾場(chǎng)所中的說(shuō)話能力。