王郁紅　何亭

【摘 要】高校是培育人才的搖籃，如何做好高校教育的育人功能是高校思想政治教育課程中的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育課程從德、智、體、美等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的綜合素質(zhì)提升，在此過(guò)程中要提高高校的對(duì)育人功能的重視程度、增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此更好的發(fā)揮高校教育的育人功能。

【關(guān)鍵詞】高校;教育;育人

高校在培育人才的過(guò)程中發(fā)揮著非常重大的作用，如果在育人過(guò)程中有所欠缺或者不足之處會(huì)直接影響著學(xué)生是否能順利的進(jìn)入社會(huì)、經(jīng)受各種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。因而如何做好高校教育中的育人功能是高?，F(xiàn)階段需要進(jìn)一步研究和探索的關(guān)鍵所在。

一、塑造良好的校園精神

良好的校園精神主要表現(xiàn)在優(yōu)良的校園文化層面，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成、行為方式的選擇都有著很大的影響，因而作為高校育人的搖籃，必須重視校園文化的宣傳和構(gòu)造，幫助學(xué)生形成健康的人格。如果一所高校沒(méi)有良好的校園文化，會(huì)很不利于學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有良好的價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生的行為方式產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，因而對(duì)于校園文化的構(gòu)建高校一定要重視起來(lái)。校園文化的構(gòu)建方式有許多種，首先，作為高?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)宣傳部門對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行正面的宣傳教育，可以采取出板報(bào)的形式進(jìn)行，無(wú)論是黨的號(hào)召還是社會(huì)文明建設(shè)方面的需要，都要進(jìn)行正面的、積極的宣傳教育，以此提升學(xué)生對(duì)正能量事件的共鳴和共識(shí)，從而在思想上、行動(dòng)上向著正能量靠攏;其次，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)事新聞以及專業(yè)知識(shí)，高?？梢越柚诰W(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，推出自己的公眾賬號(hào)，定期推送一些有意義的、有價(jià)值的、積極的文章，讓學(xué)生的思想方面能夠得到系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，通過(guò)更多故事明事理，樹(shù)立自己正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。爭(zhēng)取在大學(xué)期間不僅學(xué)習(xí)到過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)更要學(xué)好如何做人、做事。校園文化對(duì)于學(xué)生的思想道德方面的建設(shè)有著非常大的影響，高校若要做好思想政治層面的育人功能就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，了解學(xué)生的心理，推出學(xué)生感興趣的課程，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到思想政治過(guò)硬是多么的重要。

二、提高教師綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響同樣非常重要，教師的言談舉止都會(huì)或多或少的影響著學(xué)生的思想和行為，因而要做好思想政治教育層面的育人工作就必須先從教師層面入手，提高教師的職業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍，提供給學(xué)生更科學(xué)、更專業(yè)的指導(dǎo)。提高教師的素質(zhì)首先要提升教師的專業(yè)知識(shí)水平，思想政治課程需要教師有著很寬的知識(shí)面、很專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、比較有親和力的授課方式，教師要從思想層面上為學(xué)生提供更科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程樹(shù)立正確的人生方向、培養(yǎng)正面的價(jià)值取向，為日后的步入社會(huì)做好鋪墊。首先，作為高校要積極的為教師提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師可以通過(guò)外出學(xué)習(xí)的方式提升自己、鍛煉自己。同時(shí)高校還可以組織思想政治教師與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，汲取更多有營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)方式，應(yīng)用到自己教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這樣的方式思想政治教師逐漸豐富自己的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，培育出更多的心理健康、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才。同時(shí)教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、了解最前沿的信息、了解學(xué)生的心理特征、興趣愛(ài)好，逐漸優(yōu)化自己的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的求知需求，強(qiáng)化自身能力，在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮作為教師的榜樣作用，注重自己的言談舉止，講究教學(xué)的藝術(shù)性，為學(xué)生提供更加專業(yè)、科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師的素質(zhì)對(duì)于高校育人工作的影響非常大，因而需要進(jìn)一步的重視起來(lái)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用主要是指要培養(yǎng)起學(xué)生的自控能力、自我管理能力、自主選擇能力等，讓學(xué)生真正的成為自己的主人，在人生道路的選擇方面發(fā)揮積極主動(dòng)性、主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教育方式更偏重于學(xué)生的被動(dòng)接收，課堂之上主要是教師言傳身教，學(xué)生的積極主動(dòng)性不能夠充分的發(fā)揮，從而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也無(wú)法激起濃厚的興趣。因而，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂之上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。例如，教師在針對(duì)于大學(xué)生安全教育開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂之上積極的開(kāi)展溝通和交流，收集相關(guān)案例，分小組進(jìn)行分析講解，并且要給出避免類似情況發(fā)生的注意事項(xiàng)。安全意識(shí)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，單單依靠教師的講解學(xué)生很難意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓學(xué)生自己去參與到討論、學(xué)習(xí)過(guò)程中去，去了解并且尋找一些威脅日常安全的案例，這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且印象深刻。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，活躍了課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，在高校思想政治課堂育人過(guò)程中是很好的教學(xué)突破方式，應(yīng)該給予肯定并且大力的推廣應(yīng)用。

四、規(guī)范學(xué)校制度約束

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這是我們從小都會(huì)懂得的道理，同樣在高校思想政治教育育人的過(guò)程中也是需要制度的約束，只有在制度健全并且有約束力的基礎(chǔ)上道德約束才能發(fā)揮更為廣泛的作用。首先，學(xué)校要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)生守則，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面都要讓學(xué)生做到有規(guī)章可依、有制度可尋，只有這樣才能杜絕一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生守則要逐漸的完善并且人性化，在管理過(guò)程中要根據(jù)具體的管理需求對(duì)學(xué)生的多方面進(jìn)行約束，讓學(xué)生知道自己在校期間應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，并且知道怎樣做到遵紀(jì)、守法。學(xué)校管理制度的設(shè)立要堅(jiān)持以人為本的原則，保障正常的教學(xué)秩序以及生活秩序的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，積極的促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全方位發(fā)展。首先，高等院校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，對(duì)于大學(xué)生的管理要遵循從嚴(yán)管理的原則，同時(shí)也要依法治校，遵守法律法規(guī)的規(guī)定，在發(fā)展過(guò)程中逐漸的健全和完善高校的管理制度、規(guī)范高校管理中的各種行為、不斷提高高校中對(duì)學(xué)生的管理水平，培養(yǎng)出更有利于社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀接班人。其次，在思想教學(xué)方面，高校要為學(xué)生提供更多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是馬列主義、毛鄧思想、“三個(gè)代表”重要思想等理論常識(shí)都是有助于高校學(xué)生思想方面的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)進(jìn)行制度方面的約束在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常有幫助，尤其是《高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)則》是學(xué)校對(duì)學(xué)生的最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的約束，學(xué)生的行為舉止首先要遵從學(xué)校的管理規(guī)范，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因而學(xué)校的制度規(guī)范在育人方面也非常關(guān)鍵。

五、結(jié)語(yǔ)

高校的育人教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要，學(xué)生不僅要在學(xué)校里面學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)到更多的為人處世的道理，培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在此期間無(wú)論是高校還是教師都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，需要在此過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的自我管理的引導(dǎo)，注重正能量的宣傳與教育，培養(yǎng)更多心理素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)素質(zhì)過(guò)強(qiáng)的綜合性人才。

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