童樂敏

【摘 要】在傳統(tǒng)的高中教學實踐中，歷史學科作為高中課程的重要組成部分，對于學生具有重要的作用。歷史不僅可以讓學生了解幾千年來我國的發(fā)展狀況，還可以使學生根據(jù)歷史樹立正確的人生觀和價值觀，可以說，對于高中生來說，歷史學科的學習很可能關系到一個學生今后的發(fā)展方向。所以，探討如何使高中的歷史教學更具效率，怎樣改變傳統(tǒng)的教育模式，運用新的教學策略，讓學生能更好地接受歷史知識，是一個重要的課題。本文從教學實際出發(fā)，探討了歷史圖像資料在高中歷史教學實踐中的應用策略，希望能對當前的高中歷史教學提供一定的借鑒。

【關鍵詞】圖像史料;高中歷史教學;運用;策略

一、圖像史料的概念及類型

圖像史料主要是指那些能夠在教學實踐中運用的，能夠反映真實歷史情況的影像資料或者是視覺圖像等教學材料。具體來說，圖像史料包括但不限于照片、歷史文物、地圖、曾經(jīng)的碑刻材料以及反映歷史真實情況的紀錄片等等，這些史料對于學生了解當時的歷史，再現(xiàn)歷史發(fā)展過程中的原貌，反映當時的時代背景具有重要的作用。在當前的高中歷史教學實踐中，應用較為頻繁的主要有歷史照片，繪畫材料等，這些史料有助于學生加深對歷史的了解和感悟，對于高中的歷史教學會起到很大的作用。

二、高中歷史教學實踐中運用圖像史料的必要性分析

長久以來，歷史教學方式還停留在較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，就是老師在課堂上單純的進行講解，這難免會使課堂顯得枯燥乏味。歷史學科屬于文科，涉及面極其廣泛，從人類產(chǎn)生開始，經(jīng)歷奴隸制社會，封建社會，殖民地社會，半殖民地半封建社會，最后再到新中國的誕生和發(fā)展，時間跨度長達幾千年，而且對于當前的應試教育來說，學生需要記憶所學的歷史知識，如此之大的時間跨度下，有紛繁復雜的知識點需要去記憶，難免會讓學生感到力不從心[1]。另外，開設歷史課程的主要原因和最初的目的是讓學生正視歷史、了解歷史，以便在今后的人生中樹立正確的人生觀和價值觀，將來成為對國家和民族有用的人才。但是，龐雜的知識體系似乎壓得學生喘不過氣來，更別提從歷史中受到什么啟發(fā)，樹立價值觀的問題了。這種情況的出現(xiàn)，偏離了設置歷史課程的初衷，無法起到預期的教育效果。隨著新一輪課程改革的大力實施，新的教育教學方法不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的高中歷史教育也需要進行變革，以改變當前低效率的教學方式。

三、圖像史料在高中歷史教學實踐中的運用策略

圖像史料的種類眾多，在此無法一一窮盡說明，本文僅列舉其中幾個比較具有代表性的史料，簡單介紹其在高中歷史教學中的應用方法。

（1）歷史地圖的應用策略。在高中歷史教學實踐中，很多老師可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，枯燥的知識點學生不容易理解和消化，但是如果在講課的過程中配上實例，情況就會大為改變。在歷史課堂上，老師可以利用這一特點，在講解到相關知識點時，用地圖來向學生展示。尤其是在課堂教學涉及到空間地域的變化時，這種方式將起到意想不到的效果。比如在高中新課標必修教材中，在講解到世界新航路開辟的有關內容時，老師就可以充分的利用教材中提供的圖像史料來講解有關的知識點。由于地圖具有較為直觀的特點，更容易進行觀察，老師應該引導學生正確的利用地圖，在對學生進行了相關的講解，了解相關的歷史背景的基礎之上，利用地圖，可以讓原本還對抽象的歷史知識感到困惑的學生通過對地圖的觀察和學習，構建起相應的空間意識，更好地理解和掌握教材中的內容。再回到剛才的例子，對于世界新航道的開辟，老師可以結合地圖史料，對新航路的開辟進行講解，如好望角，歐洲、美洲以及印度等國家的基本情況和在航道開辟過程中所起到的作用，從地圖上學生就可以直觀地看出新航道的開辟路線和開辟過程，老師可以在此過程中再介紹一些有關航海家的經(jīng)歷和故事，這樣就能讓學生更好的了解當時的時代背景，對于學生理解和掌握課堂知識會起到巨大的促進作用。

（2）歷史圖片的應用策略。除了歷史地圖之外，圖片對于高中歷史階段教學也具有重要的作用。在歷史教學過程中，老師應該充分利用圖片史料的作用，給予學生必要的引導和講解。比如，在高中必修教材中的近代史部分，在學習抗日戰(zhàn)爭有關的知識時，老師可以運用較為豐富的圖像史料，對于當時紅軍英勇精神進行全面的展示。比如老師可以拿出當時紅軍爬雪山、過草地時的照片，然后向學生介紹當時紅軍為什么一定要進行長征，當時中國處于什么樣的國際形勢之中，在長征的過程中，又是怎么強渡大渡河，飛奪瀘定橋的，當時的戰(zhàn)場情況是什么樣的，老師通過圖片的運用，不僅能讓學生感受到當時的嚴峻形勢和驚心動魄的戰(zhàn)爭場景，而且，通過這樣的歷史教育，學生在看到并感受了當時艱苦的生活環(huán)境以后，還能讓學生更加珍惜當前來之不易的幸福生活，感受先輩們堅忍不拔的奮斗精神和不屈不撓的意志品質，激發(fā)學生的學習斗志和學習熱情。

四、結語

在高中歷史教學實踐中，如果圖像史料能夠得到正確的運用，對于課堂教學效果將會有較為明顯的提升，能夠充分調動學生的學習熱情，讓學生更好地理解和掌握抽象的歷史知識。另外，通過圖像史料的運用，學生可以更加直觀的感受當時的社會環(huán)境，對于學生的歷史學習和價值觀形成都有較好的促進作用。

參考文獻：

[1]王永明.高中歷史教學中圖像史料的運用策略淺談[J].新課程學習·中旬，2014（2）：105-105.