【摘 要】初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)習(xí)具有一定的難度，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生在對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)使其學(xué)習(xí)更有效率。應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)是一種符合新課標(biāo)要求的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，可以解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)了把學(xué)生放在主體地位上的教學(xué)要求，更符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

發(fā)展教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的根本。從新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)政府一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，尤其是近年來(lái)，教育部門一直在對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行課程改革，提出新課標(biāo)要求。然而還有很大一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)效率低下，為此，廣大教育者應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生放在主體地位上，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，以便提高教學(xué)有效性。思維導(dǎo)圖是一種通過(guò)圖文的有效結(jié)合來(lái)幫助人們理解記憶的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，值得在教育中大力推廣。本文將立足于思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，探討思維導(dǎo)圖如何在初中數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)介

思維導(dǎo)圖也叫做心智圖，其創(chuàng)始人是英國(guó)的大腦先生東尼·博贊（Tony Buzan）。思維導(dǎo)圖是借助圖形工具去表現(xiàn)所要表達(dá)的主題事物的隸屬關(guān)系、層次關(guān)系的思維工具，從一個(gè)中心思想擴(kuò)展出與之相關(guān)方方面面，將抽象的概念用圖形工具進(jìn)行具象化展示，運(yùn)用圖文結(jié)合使人們更好地進(jìn)行理解、記憶，有助于體現(xiàn)和培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。思維導(dǎo)圖這種思維工具對(duì)于人們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，具有形象、高效、直觀等特點(diǎn)，在世界各國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展中得到了大力推廣。

思維導(dǎo)圖教學(xué)是一種符合新課標(biāo)要求的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，從它開(kāi)始在教學(xué)中被應(yīng)用以來(lái)，已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了積極的影響，目前已經(jīng)有很多人在開(kāi)始探索它的應(yīng)用。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其意義

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，而且又有很多抽象性的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易混淆知識(shí)點(diǎn)，如果沒(méi)有系統(tǒng)性的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上存在很多困難。所以，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠利用網(wǎng)狀圖形結(jié)構(gòu)整合零散的知識(shí)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)更加清晰，使得教學(xué)更系統(tǒng)化和更具邏輯性，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，讓學(xué)生可以在腦海里形成一個(gè)知識(shí)構(gòu)架，串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松一些，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為直觀、形象。本文將從如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率進(jìn)行分析，給出如下建議：

1.引導(dǎo)同學(xué)們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)

在開(kāi)始新的初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之前，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一張思維導(dǎo)圖，標(biāo)注出重難點(diǎn)，讓同學(xué)們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在課堂上更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解一元二次方程時(shí)，可繪出如下思維導(dǎo)圖，細(xì)分知識(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)更有方向。

2.提高課堂效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以制作一份細(xì)分的思維導(dǎo)圖，根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況，有側(cè)重性地進(jìn)行課堂聽(tīng)講，彌補(bǔ)自身的不足;在做課堂筆記時(shí)，學(xué)生同樣可以采用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具，記錄重要知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞，并進(jìn)行串聯(lián)，這樣可以減少記筆記的時(shí)間，跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度。這些方式都能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，即時(shí)消化課堂知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在大腦里對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)形成相應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)。學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖及記錄的關(guān)鍵詞找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓關(guān)鍵詞以點(diǎn)連線，再以線連面，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容整理成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化更加明顯的系統(tǒng)。通過(guò)思維導(dǎo)圖體現(xiàn)的知識(shí)構(gòu)架，學(xué)生在復(fù)習(xí)課時(shí)可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況繪制自己的思維導(dǎo)圖，在考前復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)更加全面更具有針對(duì)性，重要知識(shí)點(diǎn)也比較明確。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能在很大程度上提高教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加透徹了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。總之，將思維導(dǎo)圖引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，既能凸顯新課程自主學(xué)習(xí)理念，又能為教學(xué)改革注入新的活力。

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作者簡(jiǎn)介：

周夢(mèng)婕（1985.3～），女，學(xué)歷本科，現(xiàn)在職稱，中學(xué)一級(jí)，研究方向，初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究。