羅雷

【摘 要】新課程改革的有關(guān)文件中要求加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，老師教學(xué)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的良好工具。思想品德是小學(xué)課程中一門比較綜合的活動型課程，而且與信息技術(shù)的結(jié)合的方法已經(jīng)逐漸推廣。通過不斷的探索和總結(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實例對信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的誤區(qū)進(jìn)行分析，并對總結(jié)的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);思想品德;信息技術(shù);誤區(qū);應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程的應(yīng)用，不但推動了課堂改革，而且提高了課堂質(zhì)量。由于信息技術(shù)的特性，如果老師在教學(xué)中的應(yīng)用恰當(dāng)就能提高學(xué)習(xí)效率，否則就會本末倒置，適得其反。所以，老師在應(yīng)用信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)注意避開誤區(qū)，在正確應(yīng)用的同時也要注重創(chuàng)新信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中的應(yīng)用方法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的誤區(qū)

雖然信息技術(shù)與小學(xué)品德課程的結(jié)合的方法帶來了許多好處，但在實際操作中老師卻容易出現(xiàn)很多失誤。信息技術(shù)的多樣化與思想品德的總結(jié)性語言多的特性使得老師在應(yīng)用時容易出現(xiàn)過度使用信息技術(shù)，學(xué)生難以理解，教材內(nèi)容被忽略等問題。認(rèn)真分析這些問題發(fā)生的原因，老師就能輕松避開這些誤區(qū)。

1.本末倒置，信息技術(shù)為主

理論上，信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用，思想品德課是主體，而信息技術(shù)只是輔助作用;但是在實際操作中，許多老師使用信息技術(shù)過于生硬，把思想品德課上成信息技術(shù)課。舉例來說，老師在教《遵守交通規(guī)則》這課時，了解了課本內(nèi)容后就讓學(xué)生上網(wǎng)找交通標(biāo)志，完全忽略了小學(xué)學(xué)生能力不足的客觀問題，使得第二天的課堂變成老師教學(xué)生查找圖片的信息技術(shù)課。引入信息技術(shù)的目的是為了更好地完成課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以老師在應(yīng)用時應(yīng)注意從課堂需求出發(fā)，用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是課堂的重點還是思想品德的教學(xué)。

2.信息放映，缺少老師教學(xué)

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，許多老師還有這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為直接使用多媒體放映知識，節(jié)省了老師的教學(xué)時間。這種做法實際上效果甚微，不僅使學(xué)生難以把信息轉(zhuǎn)化為知識，還有可能完全偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然課堂的主體是學(xué)生，但是老師在課堂中的作用難以替代，老師通過教學(xué)與交流熟悉學(xué)生的要求和掌握程度，能及時調(diào)整進(jìn)度，適當(dāng)延伸知識，這些是不能被信息的疊加放映替代的。老師應(yīng)適當(dāng)引述信息，再通過教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的知識點，使學(xué)生能更好的理解和吸收，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.忽視教材，過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源

另一種誤區(qū)是老師對網(wǎng)絡(luò)上的信息過分依賴，反而忽略了課本知識，偏離了以課本為主的教學(xué)要求。老師作為課堂的設(shè)計者應(yīng)該有篩選信息和整合總結(jié)的能力，掌握好學(xué)生理解課本內(nèi)容并有所延伸的程度，不要做無謂的疊加，而是要有效的深入。這種恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用才能使學(xué)生的思維擴(kuò)展，想象力得到提升，在成長過程中也能有自主學(xué)習(xí)的能力和追求個性發(fā)展的可能。

二、信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)形聲化和表現(xiàn)多樣化的特點使得在小學(xué)思想品德課程的應(yīng)用中能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的變革，而且充分考慮了學(xué)生主體地位的重要性。這種應(yīng)用方法使得信息技術(shù)成為一種促進(jìn)課堂教學(xué)的工具，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者通過課程教學(xué)不同環(huán)節(jié)對信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步闡述應(yīng)用策略。

1.課堂導(dǎo)入，刺激求知欲

一個良好的課堂導(dǎo)入是課堂設(shè)計成功的一半，由此可見課堂導(dǎo)入的重要性。如果把信息技術(shù)應(yīng)用到思想品德課的課堂導(dǎo)入中，既能引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生進(jìn)行思考和探索，對擴(kuò)展思維和新課的進(jìn)行都有很大的幫助。比如在《科技的意義》這課中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計一個角色扮演游戲，讓每個學(xué)生扮演每個時期的人，說一說自己是怎么生活的。在這個過程中，學(xué)生通過聯(lián)想和想象對過去和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比，自然而然地就能體會到科技在現(xiàn)代生活中的意義。這種簡單的活動就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高積極性

情境教學(xué)的方法已經(jīng)廣泛地運用到了教學(xué)中，而信息技術(shù)的應(yīng)用能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。通過對情境的創(chuàng)建，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動了學(xué)生的思維，在老師的引導(dǎo)下能更主動地接受知識，從而提高了教學(xué)水平。例如，在講解關(guān)于祖國發(fā)展的一課時，通過播放由“開國大典”，“香港回歸”，“北京奧運會開幕式”等事件組成的視頻短片，學(xué)生的愛國情感被極大地調(diào)動出來，接下來在講解重要事件時學(xué)生自然能主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率的同時對學(xué)生進(jìn)行了正確的思想教育。

3.多樣技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的文字，動畫，視頻，圖片等是進(jìn)行教學(xué)最好的幫手。通過真實的例子，學(xué)生在獲得信息的同時內(nèi)心情感被牽動，在情感開發(fā)期的小學(xué)生更容易被打動，使得教學(xué)計劃能被有效實施。在《瀕臨滅絕的動物》一課中，老師可以利用多媒體進(jìn)行瀕危動物影像或者圖片的放映，學(xué)生通過了解這些對本課學(xué)習(xí)更感興趣，為了獲得這些知識就會集中注意力聽講，使課堂氣氛活躍起來。信息技術(shù)的特點給了課堂教學(xué)很大的幫助，使老師不再只是用板書生硬地灌輸，而是換一種方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4.階段小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

思想品德課的每一單元涉及不同的方面，這就使得階段性的小結(jié)變得十分重要。在每單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以提問學(xué)生，讓學(xué)生鍛煉自己的總結(jié)歸納能力，老師也能趁機(jī)了解學(xué)生的掌握程度;然后老師用多媒體放映總結(jié)的動畫，使學(xué)生在了解的同時找到自己的不足，同時老師也可以對學(xué)生不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和信息的延伸，有效的完成對每單元的總結(jié)。階段小結(jié)是每階段學(xué)習(xí)的歸宿，老師采用信息技術(shù)輔助的方式既能將平時的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來，又能讓學(xué)生在總結(jié)中訓(xùn)練綜合能力和擴(kuò)展知識面。

三、總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用方式要適當(dāng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的提高。老師在教學(xué)中既要注意避開應(yīng)用中的誤區(qū)，又要在不同環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，才能真正利用好信息技術(shù)。通過信息技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到改善學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

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