鄧文婷

【摘 要】本文主要從多設(shè)問題，打好互動的前提、鼓勵學生發(fā)言、積極收集學生資源、教師發(fā)揮推進者的作用以及當堂訓練五個方面來探討了互動式教學法在初中數(shù)學中的實施過程。促進學生的全面和諧發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，已成為教育改革的核心目標和衡量課堂成效的重要指標。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;互動;創(chuàng)新能力;課堂教學

新課標理念下的教學是要改變學生的學習方式，提倡個性化發(fā)展和創(chuàng)作型學習。課堂教學是教學的主戰(zhàn)場和第一前線，教學要改革就要從課堂教學入手，通過反思教學過程，檢驗教學行為結(jié)果與期望是否一致，在互動中教與學，達到素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學課是一門活動課，應(yīng)該要加強師生之間的交流合作，讓教師與學生分享彼此的思維方式，交流彼此的情感，豐富課堂教學，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。以下就從多設(shè)問題，打好互動的前提、鼓勵學生發(fā)言、積極收集學生資源、教師發(fā)揮推進者的作用以及當堂訓練五個方面來探討了互動式教學法在初中數(shù)學中的具體實施。

一、多設(shè)問題，打好互動的前提

大量的數(shù)學知識都是來自于生產(chǎn)生活實際，在數(shù)學知識中引入生產(chǎn)生活實際，不僅能夠突顯數(shù)學在實際中的重要地位和作用，還能突出數(shù)學化的過程，有助于學生把學生知識應(yīng)用到實際中的能力。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。”為此教師在課堂教學中應(yīng)該多提出問題，多給學生一些思考的空間和時間，只有這樣才能產(chǎn)生師生互動的可能。

二、鼓勵學生發(fā)言，是互動的關(guān)鍵

教學活動就是要讓學生真正參與到這個過程中來，激發(fā)學生潛意識的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高他們進行獨立思考問題以及解決問題的能力。在互動交流過程中，教師要鼓勵學生進行大膽發(fā)言，說出自己的想法，以供師生進行討論。在課堂中我們應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性，注重學生與老師的交往互動。交往意味著人人參與，意味著師生平等地對話和交流。課堂上積極發(fā)言對孩子的學習有重要的意義，他可以集中注意力，提高聽課的效率，加深對聽課內(nèi)容的理解;可以鍛煉學生的思維敏捷性和語言表達能力;還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課堂發(fā)言表面是一個說，實際上是聽、思考、表達等多個方面的綜合反映。

三、積極收集學生資源，是互動的主休

經(jīng)過討論后，學生的學習熱情大大提高，教師順水推舟，以動態(tài)的方式來推動教學活動的生成。這時，教師要抱著一種放開的心態(tài)，只有這樣，教師才能對學生有更深層次的關(guān)注。另外，教師對于課堂信息要有一定的把握度，傾聽和發(fā)現(xiàn)由學生產(chǎn)生的資源，然后對這些信息進行分類，做出準確的判斷，及時調(diào)整教學方式和手段。這樣，才能不斷推進教學課程的革新。在這個過程中，學生還可能會產(chǎn)生更多的新資源和信息，例如新的問題、新的認知以及新的解決問題的方法等等。只要教師經(jīng)過悉心的觀察和指導，就能把師生的互動交流向著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

四、教師發(fā)揮推進者的作用，促進互動的生成

課堂教學過程中互動式教學方法的實施絕不僅僅只是以學生為出發(fā)點就可以推動的，缺乏了教師發(fā)揮推進者的作用，有效的互動也是不復存在的，學生就可能形成一盤散沙的局面，教學也就失去其本質(zhì)意義了。所以，教師的反饋是課堂教學過程進行深層次發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師的反饋沒有起到任何作用，學生就會原地踏步，沒有任何進步，只有教師的反饋起到作用，學生才會產(chǎn)生新的資源，如此反復，課堂教學過程才會不斷向前發(fā)展。但是教師并不是需要對所有信息作出反饋。除了這幾種情況，當只有個別學生產(chǎn)生資源時，并且這些資源具有一定的分量，就需要教師啟發(fā)全班學生的思維性;或者當學生的信息條理不清時，這時也需要教師進行點撥，讓他們從模糊中走出來，上升到清晰的層面，這一過程真是教師需要發(fā)揮的作用。尊重學生在學習中的見解，通過教師潛移默化的作用培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

五、當堂訓練，使互動得到升華

根據(jù)當堂課程的教學目標，設(shè)計多鐘形式的訓練，最好是當堂訓練，幫助學生鞏固剛學的新知識，把新知識轉(zhuǎn)化為能力。訓練的內(nèi)容主要放在把剛學的新知識轉(zhuǎn)化為能力，以解決實際問題。訓練的時候教師要在一旁監(jiān)督，保證他們獨立地完成任務(wù)。這樣的當堂訓練，不僅可以全面提高學生的素質(zhì)，減輕學生課外作業(yè)的負擔，還能及時把學生訓練出現(xiàn)的問題及時地反映出來，以便教師進行針對性地講解和輔導。學生不僅鞏固了剛學的新知識，讓學生進一步靈活運用新知識，還實現(xiàn)了知識的遷移，舉一反三。

因此，在新時代下的數(shù)學課堂教學中，要重新定義教學的核心 目的，改善課堂教學的基本途徑，以師生的互動式教學為教學的主線，增強師生之間的交流，培養(yǎng)師生之間的情感，實現(xiàn)師生的“雙贏”。