仲濟齋 / 連云港師范高等?？茖W校數信學院

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提高數學課堂教學效率的方法的研究

仲濟齋 / 連云港師范高等?？茖W校數信學院

【摘 要】提高數學課堂的教學效率，應從備課和課堂教學兩方面入手。備課時應注意了解知識體系，還應注意使內容與方法有機統(tǒng)一。課堂的教學應該從以下幾方面下功夫：明確教學目標；選擇適當的教學方法；優(yōu)化問題情境，激發(fā)求知欲望；突出重點，化解難點；充分發(fā)揮教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位；善于運用現代化的教學手段：精講例題，多做練習。

【關鍵詞】大數學；課堂教學效率；教學目標

課堂教學效率是對數學課程的教學活動進行合理性評價的重要內容，它在量上表現為數學課堂內實際的教學時間與有效的教學時間之比．在質上表現為單位時間內以師生必要的精力消耗．讓盡可能多的學生在數學知識與技能的掌握、數學策略的優(yōu)化、數學思維的訓練等方面得到盡可能多的實際效益。數學課堂教學效率觀需要強調課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結合數學課堂教學的實際，從以下幾個方面就如何提高課堂教學效率的方法進行初步探討。

一、創(chuàng)設數學問題情境激發(fā)學生學習興趣

有人說，數學枯燥乏味，我想他只是看到了數學的嚴謹性，沒有體會到數學的內在美。華羅庚就曾說過：“就數學本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”不僅繽紛的生活中存在數學、多彩的文學中也暗含有數學，而且在文學中，更能體會出數學的妙趣橫生。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課也是如此。以往的數學課大多開門見山，久而久之，讓人覺得嚴肅沉悶、枯燥乏味。如果能夠在數學課上創(chuàng)設一個好的數學問題情境，讓學生們懷著求知的欲望和愉悅的心情學習數學知識，就會使學生變苦學為樂學、變被動接受為主動探索，課堂就會充滿朝氣、充滿活力。特別是從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用

提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。首先，要創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發(fā)育。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處。若能組織學生進行分組討論，學生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學習，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中．個人的思維在集體中得到了發(fā)展，對解決問題會有很大的幫助。教師應當以平等的身份參與到學生交流活動中．對討論中出現的問題不輕易地表態(tài)或者下結論：對學生中出現的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學生自己去發(fā)現：對于小組討論的結果及思維的過程應當鼓勵學生及時展現，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認識理解問題時的缺陷。

三、選擇恰當的教學方法

每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法很多對于新課．我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數型結合，可達到事半功倍的效率，例如在初等數學中的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數型結合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法．

四、培養(yǎng)學生學習習慣，提高學生自學能力。

我們的教學目的不僅是要讓學生學懂知識點，還要讓他們學會如何學習，有的學生學不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學的數學學習方法，學習效率很低。由于學生不會學而導致不愿學，教師要向他們介紹學習數學的方法，培養(yǎng)他們的學習習慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學習習慣可以在學習遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。那怎么培養(yǎng)學生好的數學學習習慣呢？我認為：

首先，要讓學生明確如何預習。一般在教師上課前都會布置學生進行課前預習，以達到學生帶著問題聽課的目的。但檢查就會發(fā)現，很多學生都沒有按要求進行預習，只是稍微瀏覽了一下書本而已。造成這一結果的原因是教師的課前指導不夠，學生不明確該如何預習，應注意什么和如何提出問題。因此，教師在提出讓學生預習時應對學生進行指導。

其次，要指導學生做好數學筆記，讓數學筆記在學習和復習中發(fā)揮作用。例如數學公式定理應該是理解后將其記在明顯的位置，方便復習時及時查看；典型的例題的解法，所用到的思想方法，以及容易忽略的細節(jié)應該總結，并舉一反三。

最后，培養(yǎng)學生檢驗的習慣。在數學教學中，培養(yǎng)學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是提高學生解題正確率的重要手段。學生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學生檢驗習慣的同時，還要注意培養(yǎng)學生有錯自覺改正的習慣，樹立學習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學生解答問題的正確率和培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度。

五、精講例題,多做練習

根據課堂教學內容的要求．教師要精選例題．可根據例題的難度、結構特征和思維方法等特點進行全面剖析，不片面地追求例題數量，而是重視例題的質量。解答的過程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是在講解例題的時候，要讓學生也能夠參與其中．而不是由教師一個人完全承包。教師應當騰出十多分鐘的時間，讓學生們做練習題、思考教師所提出的問題，或者解答學生的提問，進一步地強化對本堂課教學內容的理解。若課堂內容相對輕松，也可指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一堂課作準備。

六、善于應用現代化的教學手段

隨著科學技術的飛速發(fā)展．多媒體技術被越來越普遍地運用于數學課堂教學之中。這種利用文字、圖形、聲音、動畫等多種技術組合而成的信息系統(tǒng)，將視覺與聽覺同時作用于人們的感官，生動逼真的畫面和悅耳動聽的聲音所創(chuàng)造出的教學情境，有效地激發(fā)了學生的學習態(tài)度，使抽象的教學內容得以具體化、清晰化，學生思維活躍、興趣盎然地參與到教學活動之中，重視實踐操作，積極主動思考，科學記憶知識，使以教師的教為主，變成以學為的學主，優(yōu)化教學過程。提高課堂教學效率。

總之．提高大學數學課堂教學效率，應該是備課和課堂教學等幾方面的有機整體組合，提高中學教學課堂教學，要研究的方面還很多。其中，教師的基本素質、教學水平和課堂教學的效率提高有著直接的關系。俗話說：“教無定法，貴要得法”。提高數學課堂教學效率的方法很多，只要我們教師潛心鉆研，我們一定能找到適合學生的課堂教學方法，從而全面提高數學教學質量。