王丹瑋 / 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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論新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

王丹瑋 / 河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣，新媒體技術(shù)在高校英語課堂中的應(yīng)用使學(xué)生們在感官上和心理上對英語學(xué)習(xí)都發(fā)生了新的變化，調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其英語交際能力。本文詳細(xì)分析了新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢及出現(xiàn)的問題，提出了新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù)；高校英語教學(xué)；應(yīng)用

新媒體技術(shù)是一種能將人與計(jì)算機(jī)和其他電子媒體聯(lián)系起來的，具有控制性、交互性與集成性地一種綜合信息系統(tǒng)技術(shù)。新媒體英語教學(xué)是指把現(xiàn)代化信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段作為教學(xué)輔助手段，進(jìn)行英語教學(xué)工作，即教師通過電腦將圖形、視頻、圖像等信息與英語課文進(jìn)行融合的教學(xué)方式。新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中地應(yīng)用得到了廣泛地應(yīng)用和發(fā)展，受到師生的喜愛，但一些教師對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中地應(yīng)用還存在一定的問題，使目前的新媒體英語教學(xué)受到一定的影響。

1、新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

新媒體技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的信息傳播模式進(jìn)行了顛覆，而社會大眾通過新媒體平臺，不僅可以獲取更多的信息內(nèi)容，而且能夠享受具有即時性的信息傳播服務(wù)。將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高校英語教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生接觸到更多的英語知識，從而有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

1.1開拓學(xué)生的文化視野

高校英語課本中地每一篇文章都涉及某一文化和反映某一社會側(cè)面，其目的是想通過學(xué)生們對一篇文章的學(xué)習(xí)在教師的引導(dǎo)下能由點(diǎn)及面地徹底了解某一文化及社會現(xiàn)象。學(xué)生們可以在老師的指引下充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜尋相關(guān)的背景資料，作為對文章的引伸和補(bǔ)充，以達(dá)到教育的目的。豐富的信息資源不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還能擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

1.2提高學(xué)生聽說及交際能力

教師在英語口語及聽力教學(xué)中利用新媒體技術(shù)，使生動的語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感覺，在這樣真實(shí)的語言環(huán)境下，學(xué)生們能跟著模仿語音語調(diào)，甚至可以相互之間開展交際活動，這能很好地鍛煉學(xué)生的聽說能力。

1.3提高課堂教學(xué)效率

語言與圖像相比，圖像更加的生動和形象，教師在英語課堂中充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生邊看邊聽，那些難忘的鏡頭和有趣的畫面吸引著學(xué)生的注意力，能加深他們對單詞、短語等的印象，提高課堂效率。

2、新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1形式大于內(nèi)容

課堂的講授，不管用何種形式，其最終目的是要讓學(xué)生學(xué)到知識，在課堂中應(yīng)以課本為核心，而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師只重視教學(xué)形式比如多用一些音樂、動畫、色彩等，而學(xué)生容易把注意力放在討論圖像和音樂上而忽視英語學(xué)習(xí)本身。這樣的教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)難以體現(xiàn)，影響教學(xué)效果。

2.2對新媒體技術(shù)認(rèn)識度不高

有些高校教師對新媒體可見的理解有錯誤，認(rèn)為新媒體課件就是來代替黑板和粉筆的，就是來解放雙手的，所以只是簡單地將板書地內(nèi)容都做成了課件，并沒有充分發(fā)揮新媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性與豐富性。

2.3知識羅列，缺乏交流

教學(xué)活動需要師生的共同參與，在課堂上師生之間不僅需要知識上的溝通還會有更深層次地感情交流。而一些高校教師在英語教學(xué)中，知識利用新媒體把知識全羅列出來，并沒有進(jìn)行深入的講解，師生之間缺乏交流，這就沒達(dá)到師生間知識上的交流，更不要說感情上地交流了，這樣不利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3、新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1注重師生互動，加強(qiáng)感情交流。一方面，課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行知識傳輸?shù)膱鏊?，不僅需要教師把知識傳授給學(xué)生，還需要學(xué)生給老師做出及時地反饋，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。教師在充分利用多媒體課件的時候也要兼顧對知識的深度講解，保證學(xué)生能聽懂學(xué)會。利用多媒體教學(xué)學(xué)生的積極性比較高，在豐富的圖文聲像的沖擊下，教師要及時地驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以保證其注意力在知識上而不是被其他內(nèi)容所吸引。另一方面，在高校課堂中一個教師可能會面臨數(shù)量眾多的學(xué)生，在這種情況下做到師生深度互動不太現(xiàn)實(shí)，但可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，可以以小組的形式在講解完一章節(jié)后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，來彌補(bǔ)不足。

3.2鼓勵學(xué)生信息反饋。利用新媒體技術(shù)教學(xué)，其信息含量大，教師又沒有板書的過程，所以很容易造成部分學(xué)生跟不上，降低教學(xué)效率。所有，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力來組織課件，多突出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講完章節(jié)后教師還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釂柣蜃鲂y試，也要主動地鼓勵學(xué)生提出問題，以保證教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.3注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。正所謂“授人以漁不如授人以漁”，教師教學(xué)中主要的是鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在不如社會后能獨(dú)立的思考。所以英語教師在制作多媒體課件時應(yīng)從對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的角度出發(fā)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勤動腦、多動嘴，鼓勵學(xué)生積極參與，給學(xué)生更多發(fā)揮和思考的空間，比如對于難度較低的章節(jié)教師可以讓學(xué)生做課件，然后學(xué)生充當(dāng)教師的角色，對課程進(jìn)行講授，講完之后教師對學(xué)生所講的課程進(jìn)行適度的評改，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備課件的時候會充分發(fā)揮自己的主動性搜集材料和對材料進(jìn)行組織，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力和充分發(fā)揮了其主觀能動性，在以后的自主學(xué)習(xí)中對學(xué)生是十分有利的。

3.4整合教學(xué)資源。在高校英語教學(xué)中，如何找到具有運(yùn)用價值的新媒體以及如何處理好日常教學(xué)任務(wù)與新媒體教學(xué)資源整合工作之間的關(guān)系，是高校英語教師需要面臨的重要問題。為了對新媒體中英語教學(xué)資源做出有效的整合，我國英語教師有必要強(qiáng)化自身的資源整合意識，即在獲得一個英語博文或者英語微博話題之后，有必要對這些資源進(jìn)行存儲與整理，避免在使用完之后棄之不理以及在之后重新檢索，在此基礎(chǔ)上，教師可以提升新媒體中英語教學(xué)資源的整合效率，并提高這些資源的的利用效率。

3.5重視教師培訓(xùn)。新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，要求教師能夠具備較高的微課可見制作水平。在一個英語教學(xué)知識點(diǎn)中，教師需要針對其難點(diǎn)與重點(diǎn)搜集新媒體中的教學(xué)資源，并制成課件來提升教學(xué)資源對這些知識點(diǎn)的針對性，因此，高校應(yīng)當(dāng)重視教師培訓(xùn)工作的開展，通過講座與交流等形式來提升教師的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，一些教師認(rèn)為，英語課件并沒有必要自行制作，只需要利用新媒體進(jìn)行檢索，就可以找到許多優(yōu)秀的課件并應(yīng)用到英語課堂教學(xué)過程中，但是事實(shí)上，新媒體中存在的可見固然具有著較高的制作質(zhì)量，然而卻并不能夠確保這些可見與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，因此，自主制作課件仍舊是新媒體資源利用過程中的必要選擇。

新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效拓展學(xué)生的文化視野、提升學(xué)生的聽說能力、交際能力，并且可以對英語課堂教學(xué)效率的提升發(fā)揮出不容忽視的推動作用。但是，在利用新媒體開展高校英語教學(xué)的過程中，卻存在著形式大于內(nèi)容、對新媒體技術(shù)認(rèn)識度不高以及只是羅列和缺乏交流的問題，因此，在高校英語教學(xué)對新媒體進(jìn)行運(yùn)用實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)做到注重師生互動、加強(qiáng)感情交流、鼓勵學(xué)生信息反饋、注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時，高校也應(yīng)當(dāng)重視提升英語教師教學(xué)資源整合能力與教學(xué)課件制作能力的提升，從而確保新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中作用的充分發(fā)揮。

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作者簡介：王丹瑋（1984.10-），女，河北省石家莊人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究生學(xué)歷，研究方向：教育管理。