李娟

摘 要：要使學(xué)生真正喜歡語(yǔ)課，就要注重激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)的欲望是保障、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)是關(guān)鍵，教師要善于挖掘?qū)W生多方面的潛力，使師生產(chǎn)生共鳴，才能獲得意想不到課堂生成，才能使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文課！

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；想學(xué)欲望；樂(lè)學(xué)

有人說(shuō)，高中語(yǔ)文課很無(wú)趣、枯燥，不就是讀讀課文，品品詞句，或者是寫(xiě)寫(xiě)文章，要不然教師就根據(jù)備好的教案給學(xué)生分析分析課文，幫助學(xué)生了解作者的思想感情，或者組織學(xué)生合作、探究些疑難問(wèn)題等等，這難道就是語(yǔ)文課堂嗎？語(yǔ)文課就只有這樣按部就班地上嗎？語(yǔ)文課這樣上學(xué)生能感興趣嗎？那么語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文課的魅力，那么怎樣使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文呢？我以為要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是前提

教師的人格魅力，不光靠顏值，更重要是講課有魅力，要有特色，作為語(yǔ)文老師要有幽默感，有的人說(shuō)語(yǔ)文課枯燥，沒(méi)趣味性？怎樣能讓語(yǔ)文課上的既有生動(dòng)又有趣，這是要下一番功夫的。

我講課時(shí)，看到有些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)有些坐不住了，我正好在講《古詩(shī)詞鑒賞》，我就順手拿起一支粉筆，我說(shuō)：“同學(xué)們，看這只粉筆，我們以這只粉筆為主題來(lái)做首小詩(shī)吧，兩句也行，三行也行！”只給30秒時(shí)間。

話未落，有些坐不住的學(xué)生，立刻舉手站起來(lái)；“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”！行是行，最好是自己的原創(chuàng)！

另一位學(xué)生舉手，站起來(lái)回答說(shuō)：“粉筆---你的生命在一秒一秒縮短，你的內(nèi)涵卻一秒一秒體現(xiàn)！”

另一位學(xué)生舉手站起來(lái)說(shuō)；“我覺(jué)得內(nèi)涵體現(xiàn)，不如內(nèi)涵展現(xiàn)好。展現(xiàn)可以展示出來(lái)，讓大家能看得到！另一位學(xué)生說(shuō)：“體現(xiàn)好”體現(xiàn)是品味過(guò)了才表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)深邃！

同學(xué)們七嘴八舌地討論地很熱烈。有的同學(xué)說(shuō)：“粉筆?。∧愕纳砀唠m然以厘米計(jì)算，但你生命燃燒的價(jià)值卻無(wú)限高遠(yuǎn)！

我沒(méi)想到這些不顯山露水的學(xué)生能寫(xiě)出這樣很有哲理句子，我看到同學(xué)們都在津津有味地討論著，我心中卻無(wú)限欣喜。

我看大家注意力都很集中了，好吧！今天討論的問(wèn)題，就是今天的作業(yè)，大家可以下去討論或查資料，明天上課把你寫(xiě)詩(shī)的體會(huì)和大家來(lái)共同分享！接下來(lái)，我接著講課！后面的課，學(xué)生們的積極性被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們上課效果非常好，有的同學(xué)說(shuō)，我從沒(méi)感受過(guò)古詩(shī)詞這樣有魅力，同學(xué)們開(kāi)始研究古詩(shī)詞，同學(xué)們更喜歡上我的課了！

這樣的意想不到的課堂生成有很多次了，只要在教學(xué)中善于激發(fā)、調(diào)試、創(chuàng)新，就能獲得課堂的精彩！

二、點(diǎn)燃學(xué)生想學(xué)的欲望是保障

只要學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，老師就要善于挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，慢慢地，學(xué)生就會(huì)喜歡，那么語(yǔ)文課就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

班里有一位叫張琪的學(xué)生，高二分科到我們文科班，他很喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，可他就不喜歡語(yǔ)文，最近一段時(shí)間，每次上語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾次提問(wèn)，張琪上課時(shí)常低著頭，眼睛游離，想舉手又害怕舉手，有門(mén)！他有想學(xué)的欲望，只是上語(yǔ)文課十分不自信。

看到他這種情況，為鞏固他想學(xué)好語(yǔ)文的欲望，我上課有意多提問(wèn)他，我上課時(shí)眼神多和他交流，眼神的運(yùn)用在無(wú)聲的交流中達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的境界；其次，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)手段，只要他積極回答問(wèn)題，我就多表?yè)P(yáng)，他并用大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法，表現(xiàn)出愛(ài)的真情，這種真誠(chéng)的關(guān)注確達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

慢慢地，張琪上語(yǔ)文課比原來(lái)自信了，課下，他有時(shí)間就拿著語(yǔ)文書(shū)看，我很奇怪，問(wèn)他，他說(shuō)：“語(yǔ)文，我總覺(jué)得學(xué)不好，您每次提問(wèn)我，我心理都很忐忑，但是看到您的眼神，我看出了您對(duì)我的期望，我不能辜負(fù)您！特別是別人回答不出的問(wèn)題，我卻能回答出來(lái)，我覺(jué)得自己特有成就感，如果哪次我回答不出來(lái)，我就會(huì)覺(jué)得羞愧不已，所以我在課下，我就必須多看語(yǔ)文書(shū)，老師是您的關(guān)注，讓我感受到了，我能學(xué)好語(yǔ)文，我現(xiàn)在哪天不看語(yǔ)文書(shū)，就像丟了魂一樣，看看語(yǔ)文書(shū)，我才能過(guò)地心安。

從此以后，張琪不偏科了，他很期待上語(yǔ)文課，語(yǔ)文課上他總是積極回答問(wèn)題，高考語(yǔ)文考了108分，最后還考上了本科！現(xiàn)在張琪同學(xué)假期回來(lái)見(jiàn)到我，說(shuō)起那些美好的經(jīng)歷，他說(shuō)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)太惘然！”謝謝老師幫我?guī)臀医⒆孕?，挖掘出我想學(xué)語(yǔ)文的欲望，幫我真正愛(ài)上了語(yǔ)文。

三、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)是關(guān)鍵

教高中的語(yǔ)文教師很不容易，現(xiàn)在的高中生都很有主見(jiàn)，有的思想和行為不太隨流，很有個(gè)性，怎樣讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，又讓他們能力的提高呢？應(yīng)該讓學(xué)生的思維在語(yǔ)文課堂輕松馳騁，讓他們快樂(lè)地去學(xué)語(yǔ)文。

我在講古詩(shī)詞鑒賞《將進(jìn)酒》時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)李白到底是怎樣的人？我希望總結(jié)李白不要人云亦云，最好有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

有的男生怯怯地說(shuō)，老—老—師，我能實(shí)話實(shí)說(shuō)嗎？當(dāng)然可以，請(qǐng)講吧！

一位男同學(xué)總結(jié)說(shuō)：“我很喜歡李白的詩(shī)，但我覺(jué)得李白遇到困難不去解決問(wèn)題，卻去喝酒，我覺(jué)得他情商很低，無(wú)法適應(yīng)這社會(huì)，就知道喝酒，不像爺們！”

這是學(xué)生的想法，我要尊重學(xué)生的想法，我不能一棒子打死，我不能發(fā)怒，我便鼓勵(lì)學(xué)生，有想法是對(duì)的，對(duì)于這個(gè)情況，我們靠大家的智慧來(lái)分組討論：

有的同學(xué)說(shuō)：“李白的詩(shī)的確寫(xiě)的好，但是，假如，我以后當(dāng)了公務(wù)員，要是別人排擠我，我也像李白那樣只知道借酒消愁，這樣行嗎”？

有的同學(xué)說(shuō)：“就當(dāng)時(shí)的時(shí)代，那么個(gè)有才的大男人，遇到自己沒(méi)法解決的事，寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、喝喝酒、消消愁，也是可以有的！”

學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)熱烈地討論，同學(xué)們得出結(jié)論：李白詩(shī)確實(shí)寫(xiě)得好，但是，李白那時(shí)的時(shí)代比較黑暗，對(duì)于他這樣的人很受排擠，他懷才不遇，所以借酒消愁，這是當(dāng)時(shí)時(shí)代所造成的。但遇事我們不能像李白一樣光喝酒，不能光去逃避問(wèn)題，要積極去解決問(wèn)題！對(duì)于這結(jié)論大家都比較同意！

下課了，學(xué)生還在激烈討論，久久不愿離開(kāi)座位，這堂課，雖然打亂了我原來(lái)的備課程序，但我覺(jué)得達(dá)到了意想不到的效果，上出了精彩。這堂課也打破了原來(lái)上課的思維定式，學(xué)生的個(gè)性思維得到張揚(yáng)，學(xué)生語(yǔ)文課上想說(shuō)也敢說(shuō)了，他們的思維得到了肯定，他們?nèi)玑屩刎?fù)，獲得了從未有過(guò)的輕松感和滿足感！語(yǔ)文課也可以這樣靈活地去上，這堂課也給我了很多啟發(fā)。

從這堂課后，每堂語(yǔ)文課學(xué)生們都有不同的見(jiàn)解，我沒(méi)有扼殺，我積極地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們覺(jué)得上語(yǔ)文課很過(guò)癮，學(xué)生思維打開(kāi)了，學(xué)生們思維活躍，敢大膽質(zhì)疑，每節(jié)語(yǔ)文課都有意想不到的驚喜！

只要語(yǔ)文教師用心去上每一堂課，就一定會(huì)在學(xué)生的心靈深處碰撞出燦爛的火花，這樣才能夠激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望。

怎樣上語(yǔ)文課學(xué)生才喜歡？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有固定的模式，只有不一樣的精彩！只要教師科學(xué)地掌握學(xué)生的教育規(guī)律，只要用心、有智慧，就能達(dá)到意想不到的教學(xué)生成，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文。