高建梅

摘要：多媒體教學(xué)雖然是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，但是它的弊端也是顯而易見的，教無定法，學(xué)無定法，教師們一定要“因地制宜”，選擇合適的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)新課程標準提出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野?！币虼耍嗝襟w教學(xué)已成為新時代教育改革發(fā)展的趨勢，一線教師面對這一問題時，必須認真實踐、不斷創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)有機結(jié)合起來，讓信息技術(shù)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，更好地解決教學(xué)中的重點、難點問題，提高課堂教學(xué)效率。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和使用對數(shù)學(xué)課堂的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響，但也明顯存在著這樣或那樣的弊端。分析如下：

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、引人入勝。運用多媒體技術(shù)，開創(chuàng)新的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有獨特的效果，能讓學(xué)生充分感知事物，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能動精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、柳暗花明。多媒體教學(xué)具備強大的轉(zhuǎn)化功能，注定了教與學(xué)的完美結(jié)合。多媒體教學(xué)有其與眾不同之處：多媒體的動感強，色彩對比明顯，比其他教學(xué)手段更富有吸引力，可輕易地展現(xiàn)那些傳統(tǒng)方法難以講清楚的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)提高對信息的消化率，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、遍地開花。利用多媒體，探索數(shù)學(xué)奧秘。計算機強大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供條件，動態(tài)情景使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進行探索，教師可以將更多的探索、分析、思考任務(wù)交給學(xué)生完成。教師提供問題，學(xué)生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答問題。教師觀察其進程，及時了解學(xué)生遇到的“障礙”并及時解答，努力創(chuàng)設(shè)一種探索研究的學(xué)習(xí)氣氛。幾何畫板就提供了一個十分理想的“學(xué)數(shù)學(xué)”的軟件環(huán)境。學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實驗，并在問題的解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

4、隔山打牛。利用一些數(shù)學(xué)課件鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)過的知識和技能。課件中的教學(xué)內(nèi)容多是按章節(jié)來劃分知識點，學(xué)生可根據(jù)需要選取學(xué)習(xí)進度，系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。利用計算機信息容量大的特點，學(xué)生可以自主地選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，并及時得到教師的指導(dǎo)。多媒體教學(xué)可以使教師與學(xué)生進行多方位的交流與反饋，學(xué)生與學(xué)生之間進行全天候的相互合作，而不只限于課堂上。從而減少了教師的無效勞動時間，增加了教學(xué)信息的傳播、師生之間的溝通及教學(xué)信息的反饋，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主參與精神，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1、畫蛇添足。不恰當?shù)刈非笮畔⒓夹g(shù)手段，而忽視其對教學(xué)的干擾。比如，有些多媒體課件把聲音、圖像、動畫、文字組合在一起，聲音刺耳搞笑，不僅不能增強教學(xué)效果，反而會干擾學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。

2、金玉其外，敗絮其中。過分追求課件的“外在美”，而忽視“內(nèi)在美”。如所用顏色過分亮麗、鮮艷，圖形干癟，各種字體都有，往往會分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察。而課件內(nèi)容空洞無物，重點、難點不明確，例題不經(jīng)典，不利于學(xué)生解決問題，起不到好的教學(xué)效果。

3、背道而馳。只重視多媒體的運用，而忽視其他教學(xué)方法的運用。在教學(xué)活動中，學(xué)生能動手的盡量讓學(xué)生自己動手，能用黑板和語言表達清楚的就不用電腦。

4、避重就輕。重視形象思維而忽視抽象思維。重視演示現(xiàn)象、傳授知識而忽視揭示過程、說明問題、培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)是一門適合自學(xué)的學(xué)科，在課堂上聽教師講解，不光是學(xué)習(xí)新知識，更重要的是學(xué)習(xí)教師的那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學(xué)的一種悟性。要搞清楚知識的來龍去脈，不致“一聽就懂、一做就錯”，檢驗數(shù)學(xué)學(xué)得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，能獨立解題、解對題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的標志。

實踐表明，多媒體的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生思考。它是輔助教學(xué)的先進方法，而并非每節(jié)課都要使用。運用多媒體技術(shù)，開創(chuàng)新的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有獨特的效果，能讓學(xué)生充分感知事物，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能動精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。把多媒體教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題的強有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運算中解脫出來，將更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去，這才是教學(xué)的目的。