摘要：思想政治理論課參與式教學(xué)的運用是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必然要求。參與式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。本文從教師主導(dǎo)因素與學(xué)生主體因素兩個方面，分析了思想政治理論課參與式教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治理論課；參與式教學(xué)

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0193-01

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的參與式教學(xué)方式運用的必要性

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：“各高校要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是推進高等教育綜合改革的重要舉措。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，挖掘各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。但是由于思想觀念上重視程度以及教學(xué)方法等的影響，思想政治理論課的教學(xué)實效性還需進一步提升。大學(xué)生要有積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能為自己創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。在高校思想政治理論課教學(xué)中開展參與式教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。

二、思想政治理論課參與式教學(xué)的基本要素要求

皮亞杰是建構(gòu)主義的最早提出者。建構(gòu)主義認為：“知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。”建構(gòu)主義對教師與學(xué)生的作用有了重新的定位：學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。參與式教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強教師與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

1.教師要素

教師是參與式教學(xué)方式的主導(dǎo)要素。教師素質(zhì)是順利實施參與式教學(xué)方式的重要前提和保障。參與式教學(xué)方式對思想政治理論課教師提出了更高的要求。教師要不斷提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。教師理念改變了，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的改變。教師應(yīng)當(dāng)有正確的價值觀，積極的人生態(tài)度，才能積極引導(dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)生的影響不再局限于課堂，而是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。

思想政治理論課的教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會形勢和學(xué)生的思想實際，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生有目的、有組織的思想教育活動。[1]在參與式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)方式和不同能力的培養(yǎng)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。教師應(yīng)該嚴格把關(guān)、鼓勵創(chuàng)新、公平考核，改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，將思想政治理論課打造成展示個性、鼓勵創(chuàng)新、學(xué)生熱情參與、教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實、教學(xué)方法靈活多樣的精品課程。

2.學(xué)生要素

學(xué)生是參與式教學(xué)方式的主體要素。教師在整個參與式教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣愛好，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分展示個性，盡可能參與課程設(shè)計的各項活動。教師對整個教學(xué)過程的引導(dǎo)和管理，需要給學(xué)生充分的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣。

三、思想政治理論課參與式教學(xué)方式的應(yīng)用策略

參與式教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要方式。教師通過組織策劃學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性。

1.教師主導(dǎo)策略

教師是教學(xué)活動的策劃者和組織者，起著主導(dǎo)的作用。在參與式教學(xué)組織實施過程中，教師需要做好充分的教學(xué)活動的準備，精心設(shè)計、組織整個教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，營造良好的課堂氛圍。教師備課不僅有對教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)方法進行設(shè)計，還要針對不同專業(yè)學(xué)生的具體情況。教師要明確教學(xué)目標(biāo)是什么，知識點的建設(shè)要有明確的導(dǎo)向性，教學(xué)重點要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。了解不同專業(yè)的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計參與式教學(xué)的具體形式，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

參與式教學(xué)的展示形式是生動的，具體方法是多樣的。案例分析、頭腦風(fēng)暴、啟發(fā)教學(xué)、情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)；小組活動、領(lǐng)取任務(wù)、合作學(xué)習(xí)、討論辯論，將教與學(xué)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。參與式教學(xué)不是無序?qū)W習(xí)，需要教師對整個教學(xué)過程進行有效地組織和管理?，F(xiàn)代大學(xué)生的信息來源非常豐富，思維也很活躍，教師在整個參與式教學(xué)活動中，需要做積極正確的引導(dǎo)，對學(xué)生進行多元評價。

2.學(xué)生主體策略

參與式教學(xué)是一種將學(xué)生放在教育教學(xué)活動的主體位置，教師通過組織、設(shè)計活動的形式，全面調(diào)動學(xué)生積極參與、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育理念、教育模式。在教學(xué)活動中，要利用各種手段和方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。在參與式教學(xué)中，課前準備、課堂的組織、課后的考核評價的整個過程，都可以充分調(diào)動學(xué)生參與，將教學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課堂外。

教學(xué)活動是師生的雙向交流，教師在精心設(shè)置了參與活動后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生遇到問題才能做出自己的獨立判斷。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，積極參與討論，在論爭中形成學(xué)生自己的獨立認識。

（作者單位：四川工商學(xué)院）

參考文獻：

[1]田彬.獨立學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新思考[J].科教導(dǎo)刊，2013（5）.