王貴俊

摘要：小學(xué)英語有效教學(xué)，一直是小學(xué)一線英語教師永恒的話題。本文主要淺談筆者對小學(xué)英語課堂有效教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂有效教學(xué)面臨的主要問題及原因分析、問題的解決策略等。通過探討小學(xué)英語課堂有效教學(xué)，希望可以在實踐中指導(dǎo)小學(xué)英語教師進一步完善有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；策略

一、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵

從學(xué)生層面上看，課堂教學(xué)“有效”就是看學(xué)生是否在課堂中知識、能力、情感有所發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無發(fā)展或進步是教學(xué)有效的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生在課堂中綜合素質(zhì)沒有得到相應(yīng)的提高，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。從教師層面上看，課堂教學(xué)“有效”就是看教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)手段是否切合實際，教學(xué)理念是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效率是否很高等?？傊?，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感價值觀的提高等三個方面。

二、小學(xué)英語課堂存在的主要問題

1、重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。目前，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，許多老師總認(rèn)為課堂上教師講解的越多，學(xué)生的成績越高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越輕，因此，這一部分教師還是采用“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)手段。而真正的結(jié)果是學(xué)生不僅一節(jié)課接受不了那么多知識，而且本應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會也沒有了。

2、教學(xué)手段單一，因材施教不夠。通常一名小學(xué)英語老師教授多個班級的英語課，不同班級學(xué)生的學(xué)情是不一樣的，即使在同一個班級學(xué)生的學(xué)情也不一樣，而許多老師在每個班級授課卻采取同樣的方式，這樣一來，不同班級的不同的學(xué)生卻接受著完全相同的授課方式，這顯然違背了因材施教的原則。其結(jié)果是部分學(xué)生能夠接受英語的學(xué)習(xí)，而一部分學(xué)生難以接受英語知識的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至厭學(xué)。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)效率低下的原因分析

1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。長期以來，中國教育評價教師教學(xué)能力的唯一依據(jù)是考試成績，教師判斷課堂教學(xué)是否有效的依據(jù)是學(xué)生知識掌握的程度。因此，課堂，許多老師過多的注重了知識的傳授，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和英語能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)要求整齊劃一。加德納的多元智能理論指出：人的智能是多元的，不同的學(xué)生接受英語的能力完全不同。而許多學(xué)校通常為教師制定了統(tǒng)一的教學(xué)要求，如教師必須按照相同的進度授課，這就導(dǎo)致了部分老師不能很好的進行因材施教。

3、課改思想理解不到位。部分老師由于沒有真正理解有效教學(xué)的含義，卻還要應(yīng)付課改，他們不得不尋求新潮的授課方式，使自己的課堂教學(xué)脫離教學(xué)實際，華而不實，學(xué)生雖然整堂課都興趣高漲，但沒能獲得實用的知識。

四、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略

1、精心確立教學(xué)目標(biāo)。新課改倡導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，提出“以學(xué)論教”，推動教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 并規(guī)定了全新的教學(xué)目標(biāo)，即以“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度價值觀”為內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)體系。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。

2、精心設(shè)計課堂展示活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂活動是知識的載體，如果教學(xué)活動設(shè)計和安排的巧妙，就能像魔法一樣，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會不自覺地參與到教學(xué)中來。其實，作為小學(xué)英語教學(xué)，課堂活動可以是多樣的，如個別展示，小組展示，介紹他人和自己，跳一個舞，唱一首歌等，在教師的編排下表演課本劇等。通過這些活動就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生好學(xué)、好動、好奇、好問、好模仿的年齡特點，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)采取“因勢利導(dǎo)”的方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，并想方設(shè)法使他們學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣能持續(xù)保持下去。

4、開辟各種形式的課外英語展示活動，進一步體驗成功。英語是一種交際工具，它的學(xué)習(xí)和使用離不開交際活動，開展豐富多彩的英語課外展示活動，讓學(xué)生自己動腦、動口使用語言，既能活躍學(xué)生的思維，又能使學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。這有利于規(guī)范學(xué)生的語言習(xí)慣，提高他們綜合運用英語的能力。在活動中可開設(shè)如下內(nèi)容：建立校園英語展示臺，鼓勵學(xué)生積極參與，做好記錄，專人負(fù)責(zé)管理，及時給予表揚，教師不定期參與，了解情況并給予指導(dǎo)；每周舉辦英語手抄報展評；每學(xué)期可舉辦1-2次大型的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣英語展示活動。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生進一步體會到成功的喜悅，在充滿活力，展示個人才華的旋律中獲取知識，提高英語交際能力。

總之，教師理念的更新、有效的教學(xué)設(shè)計、有效的課堂教學(xué)手段是小學(xué)英語是否有效必備的三要素。我們只有將三個要素有機融合，相互促進，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成有效的教學(xué)合力，從而達(dá)到有效、高效的教學(xué)效果。