李正

摘要：現(xiàn)在高中數(shù)學教學過程中普遍存在課堂枯燥乏味、練習作業(yè)量大于課堂知識吸收量、鞏固學習不完全等問題，而教師的教學方式也五花八門，多存在一定的漏洞，因此針對這樣的漏洞如何提升教學效率、如何彌補教師在教學過程中的不足，如何使有效的數(shù)學教學深入學生內心就顯得尤為重要。本文對優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學進行了探討。

關鍵詞：高中；數(shù)學；課堂教學；優(yōu)化策略

優(yōu)化課堂教學是一個相對漫長的工作，不是憑借一時的沖動和短時間的努力能達到的。教師要有堅持課堂改革的執(zhí)著信念，敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，不怕挫折和失敗，堅持不懈地將新課程改革的探索之路走下去，就一定能夠走出一條全新的教學之路，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新和高效。

一、教學目標設置注重系統(tǒng)性

自實施“目標教學法”以來，目標就成為課堂教學的中心和靈魂，成為課堂所有教學活動的統(tǒng)帥。但是，教師在制定課堂教學目標時，往往只考慮本節(jié)課的學習內容，以及要達成的學習目標，在一定程度上導致學習缺乏系統(tǒng)性、整體性。而數(shù)學是一門前后聯(lián)系緊密、思維需要保持連貫性的學科，教學目標的設置應從全局出發(fā)，考慮到不同板塊之間的聯(lián)系，并制定出具有連貫性、系統(tǒng)性的學習目標，讓每節(jié)課的學習目標成為一個聯(lián)系的有機整體。因此，教師要對高中數(shù)學知識體系、每本書的內容、每個章節(jié)在知識體系中的位置了然于胸，能夠制定出符合課標要求和學生學情的學習目標，并要思考本節(jié)課目標與上節(jié)課目標的銜接、為下一節(jié)課的教學做鋪墊等問題。教師還要注意分層目標設置的梯度，讓不同層次的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)，既讓學生能夠學有所獲，又能幫助學生喚醒原有的學習經(jīng)驗，幫助學生加深對新知識的理解。教學目標的系統(tǒng)性、聯(lián)系性、遞進性，有助學生知識體系的構建，促使學生自覺將新知識融入原有的知識體系之中，加深學生對知識的認知和理解，有效地提高課堂學習效率。這也是優(yōu)化課堂教學的基礎。

二、合理運用多媒體教學方法

多媒體技術集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，可以把抽象難懂的知識變得生動、形象、具體，因此多媒體技術對豐富教學手段、深化教學改革具有很好的促進作用。在教學過程中適當運用能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的記憶力，同時運用多媒體教學可以節(jié)省大量的課堂時間，給學生留出了更多自由學習的時間，便于學生更好地理解和吸收所學知識。但是多媒體技術只能起輔助教學作用，如果整堂課都在播放多媒體課件，會使學生產(chǎn)生疲勞感，因此多媒體技術的運用要適時適當，過多使用反而不利于教學質量的提高。

三、保持教學方法的靈活多樣

高中三年數(shù)學學習內容十分豐富，學生的思維、學習習慣會發(fā)生很大的變化，任何一種教學方式都不可能符合所有教學內容的需要。教師要善于根據(jù)教學內容的特點和學生的學習需要選擇合適的教學方法，保持教學方法的靈活性與多樣性，以提高課堂教學效率。高一是學生從初中學習向高中學習過渡的階段，教師要照顧學生思維偏向直觀的特點，注重選用直觀教學法；高二階段是學生思維發(fā)展、提升的時期，教師要選擇能夠引導學生探究的教學方法；高三是學生學習的提升階段，教師要選擇能發(fā)展學生概括總結、思維提升的教學方法。不同時期，教學方法的側重點不同，但是，各種方法還要綜合運用，以適應教學的實際需要。無論選擇哪一種教學方法，教師都要注重激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與。這既是新課程標準倡導的新理念，也是保持學生思維活躍、實現(xiàn)創(chuàng)新學習的重要途徑。教學方法的選擇要具有新、奇、趣的特點，充分將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代的多媒體技術結合。既給學生提供沉思默想的空間，讓學生能夠深度思考；又以直觀的圖像或動態(tài)的變化觸發(fā)學生阻塞的思維，讓學生的智慧得以啟迪、靈感得以激發(fā)。教學方式的豐富多樣、靈活多變，不但讓學生時刻對數(shù)學學習保持新鮮感，還能激發(fā)學生的學習動機，吸引學生主動投入到學習中去，實現(xiàn)超越自身水平的學習，以優(yōu)化課堂教學效果，提高教學效率。

四、 根據(jù)教學需要整合教材內容

教材是教學的基礎，具有很強的指導性和基礎性。但是，教材的編排具有普適性，缺乏個性和針對性。而學生作為一個個鮮活的學習個體，他們的學習存在很大差異，尤其是高中數(shù)學這樣的學科，學生之間的差異更加巨大。教師的照本宣科只能導致優(yōu)秀生“ 吃不飽”，差生“ 吃不了”，中等生“剛剛好”?！敖陶n本”會導致遏制優(yōu)等生拔尖，拖的差生磕磕絆絆，不利于全體學生的共同發(fā)展。因此，新課程理念提倡變“教課本”為“用課本”，將課本最為教學的基礎，卻不作為教學不可跨越的禁錮。教師要根據(jù)學生的需要，科學、大膽地整合教材內容，對教學內容進行一系列的增、刪、換、加等，讓教學內容更加符合學生的需要。比如，對于優(yōu)等生而言，增加必要的課外延伸、拓展，增加學習的難度，發(fā)展學生的思維；對于差生，要是當刪減一些難度高、思維不可能掌握的學習內容；根據(jù)學生的學習習慣調整學習順序等。對教材內容的整合、重組，能夠將靜態(tài)的課本變成動態(tài)的知識，具有一定的靈性和針對性，更加符合學生的學習需求。

五、 注重課堂教學管理精細化

課堂教學管理必須精細化，方能取得滿意的教學效果。無論是自主學習，合作探究，還是課堂訓練，教師都要起到主導教學方向、及時點撥的作用。自學前，教師要為學生明確自學目標，并進行一定的學法指導，幫助學生提高學校效率；自主學習過程中，教師要巡視、觀察學生的學習狀況，并關注學生的學習效果，通過與學生進行簡單交流發(fā)現(xiàn)學生學習的進度和存在的問題，及時進行學習調控和學習指導；合作探究過程中，教師要能夠旁聽幾個小組的探究情況，并觀察小組成員的參與情況，對學生進行有針對性地引導；課堂訓練階段，教師要對不同層次學生的解題情況進行查閱，并通過他們的做題反饋反思課堂的教學效果，既是進行教學補救措施。

教學管理，重在精細。教師只有在每個環(huán)節(jié)都能在細節(jié)上取勝，方能保證課堂教學能夠落到實處，保證每位學生都能投入到學習中，并取得應有的效果。這樣，課堂的教學效果自然能夠得到保證。

六、注重數(shù)學課堂訓練

數(shù)學課堂訓練對于提高學生的數(shù)學學習效率有著重要的作用，教師要引起對數(shù)學課堂訓練的重視，充分利用課堂訓練提高學生的數(shù)學學習水平。課堂訓練上教師要深刻挖掘教材內涵，關注學生的認知規(guī)律，讓學生充分利用好手中的教材，引導學生在課堂訓練之后對教材的回歸。教師要利用好教材中的思考題和探索題，注重培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力，讓學生把書本的知識技巧變成自己學習數(shù)學的基礎能力，幫助學生及時歸納和總結解題的方法和思路，幫助學生在解題過程中養(yǎng)成及時總結和分析的習慣，提高數(shù)學課堂訓練的教學效率。

總而言之，高中數(shù)學課堂教學方法的探索要緊緊圍繞學生學習的興趣和實際學習情況，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使教師的主導作用與學生的主體作用有效結合，大大提高高中數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻

[1] 張紅英.創(chuàng)建高中數(shù)學高效課堂[J]. 學周刊. 2014（17） .

[2] 郗寧.淺談高中數(shù)學實施分層教學的現(xiàn)實意義[J]. 科技創(chuàng)新導報. 2014（07） .

[3] 許潔.“自主互助學習型課堂”的實踐與反思[J]. 數(shù)理化學習. 2014（05） .