吳秀芹　劉鐵良　杜娟

摘要：軟件工程專業(yè)是對學(xué)生的綜合能力要求非常高的專業(yè)，然而，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式注重的大多只是學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，因此，迫切地需要對軟件工程現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與改革。為此，立足于軟件工程專業(yè)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度三個方面對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：軟件工程；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.118

軟件工程專業(yè)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，同時也是一門對學(xué)生實踐動手能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，但大多數(shù)高校的軟件工程專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時，仍然采用的是以理論授課為主，實驗授課為輔的課程設(shè)置模式，開設(shè)的專業(yè)課程也大都以軟件設(shè)計的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為出發(fā)點，這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與用人單位技術(shù)要求存在很大差異，從而導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的學(xué)生用人單位用不了，用人單位需要的人才高校培養(yǎng)不出來的尷尬局面，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源便是我們現(xiàn)在所采用的人才培養(yǎng)模式不能夠與時俱進(jìn)，所以對現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與改革迫在眉睫。

1軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，首先就得確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的軟件開發(fā)人才，通過幾年的專業(yè)培養(yǎng)，畢業(yè)生應(yīng)該具有“無縫地”進(jìn)入企業(yè)直接進(jìn)行軟件開發(fā)的能力，同時，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等。所以，在設(shè)定軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，我們可以更多的站在用人單位的角度，對我們現(xiàn)有的培養(yǎng)方向、辦學(xué)思路、人才定位等進(jìn)行審核與改革，在我們現(xiàn)有的自身條件與用人單位的用人要求中尋找一個平衡點，來制定我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對課程設(shè)置進(jìn)行改革當(dāng)然是重中之重。目前大多數(shù)軟件工程專業(yè)在課程設(shè)置時往往注重的是理論基礎(chǔ)的教育，忽略了實踐技能的重要性；注重的是技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽略了職業(yè)素質(zhì)的教育；注重的是單個知識點的講解，忽略整個軟件工程體系的融會貫通。因此，我們對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革時，可以從人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，以軟件項目開發(fā)過程為主線，對部分課程進(jìn)行整合與貫通，將各個分散的知識點融入到軟件的實際開發(fā)中，使學(xué)生能夠知其然，更知其所以然，從而構(gòu)建更加科學(xué)完整的課程知識體系。

3軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)制度

人才培養(yǎng)的順利實施，跟科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度密不可分。要想培養(yǎng)出實踐能力很強(qiáng)的學(xué)生，首先要具備一支具有豐富項目開發(fā)實踐經(jīng)歷的教師隊伍，因此可以鼓勵教師更多的進(jìn)行科研項目的開發(fā)，同時將這種科研經(jīng)歷融匯到課程中，讓學(xué)生可以看到、學(xué)到更多的“真實的、有形的”知識，同時也要鼓勵教師“多走、多看、多學(xué)”，真正提高教師自身的能力和素質(zhì)，從而提高對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，建立更加綜合的教師評價體系，不把教師的發(fā)展局現(xiàn)在一個個的“框框”里，充分調(diào)動教師的熱情，為人才培養(yǎng)營造出一個更加積極、更加健康的氛圍。

“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也是為了讓學(xué)生能夠?qū)W有所長，可以建立彈性學(xué)習(xí)制度，給學(xué)生一定的自由和選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4結(jié)論

本文立足于軟件工程專業(yè)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和企業(yè)級實踐能力的軟件工程人才為目標(biāo)，以一系列、不間斷的實踐活動為主線，以優(yōu)秀的教師隊伍為保障，研究并構(gòu)建一個科學(xué)、規(guī)范、實用的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)

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