黃雅君

摘 要： 生物這門學(xué)科憑借較強(qiáng)的影響力與價(jià)值，在高中教育教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。在高中階段，學(xué)生普遍具有好奇心重、思維能力強(qiáng)、鑒賞能力高的特點(diǎn)，生物這門學(xué)科能夠有效地挖掘和利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，但是，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)卻阻礙了生物課堂教學(xué)的發(fā)展，降低了教學(xué)的有效性，放緩了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的進(jìn)程。面對這一問題，教師要不斷地對其進(jìn)行鉆研和探究，以求能夠切實(shí)提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。本文以如何更好地提高高中生物教學(xué)的有效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞： 高中生物 有效教學(xué) 策略探究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)方法和理念不斷出新，提高教學(xué)有效性的方法已變得越來越多。但是我們不得不承認(rèn)的是，現(xiàn)如今，高中生物教學(xué)的有效性還很低，在實(shí)際教學(xué)中仍存在許多阻礙課題發(fā)展的教學(xué)問題，為了解決這些問題，教師就要不斷優(yōu)化教學(xué)方式、積極深入探究生物教學(xué)內(nèi)容，以此提高教學(xué)有效性。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)教材及標(biāo)準(zhǔn)是前提

對高中生物教學(xué)而言，教學(xué)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性如同教師與學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中，教師只有認(rèn)真鉆研生物教材、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，才能使提高教學(xué)有效性成為可能。那么準(zhǔn)確理解教材和把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求需要注意什么呢？首先，充分研讀，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，一些教師往往會因?yàn)闆]有深入研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)目標(biāo)把握得不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)狀況的不理想。為了改變這一狀況，教師就要積極重視教學(xué)目標(biāo)的重要性，從認(rèn)知掌握教學(xué)目標(biāo)、技能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、心理發(fā)展教學(xué)目標(biāo)這三個(gè)方面著手，規(guī)定教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。其次，有效利用教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)方法。在正式教學(xué)之前，有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的預(yù)設(shè)?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，在對教學(xué)方法的選擇上，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、教學(xué)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境條件等，并積極遵循寓教于樂、激勵(lì)教學(xué)的原則，積極激發(fā)學(xué)生對生物知識的探究興趣，在提出激勵(lì)性問題的時(shí)候，對學(xué)生正確的回答或反映給予積極的肯定和強(qiáng)化，再加上輔導(dǎo)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等，使得教學(xué)有效性得到提高、學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

二、多種教學(xué)方法的巧妙結(jié)合是關(guān)鍵

首先，巧用實(shí)例，激發(fā)興趣。對高中生而言，興趣是最好的老師，有心理研究表明，當(dāng)學(xué)生見到了自己較為感興趣的事物時(shí)，就會調(diào)動神經(jīng)系統(tǒng)，使激奮水平有所上升，進(jìn)而使得大腦接收的信息等更加深刻。因此，在高中生物教學(xué)中，教師就要盡可能多地給學(xué)生舉一些與生物知識相關(guān)的實(shí)例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)課堂的有效性。如在學(xué)習(xí)“體液調(diào)節(jié)”的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課中的知識點(diǎn)“激素”，都有與之相對應(yīng)的分泌失調(diào)的疾病，如巨人癥、貓叫綜合征、甲亢等，為此，教師就可以利用知識的這一特點(diǎn)，將相關(guān)疾病癥狀借助多媒體給學(xué)生播放出來，以此讓學(xué)生從日常疾病中感受到生物知識涉及面廣泛的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)的提高。又如在學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”時(shí)，為了更方便學(xué)生理解，教師就可以將與免疫調(diào)節(jié)有關(guān)的，如疫苗制備、器官移植的實(shí)例引入課堂。其次，運(yùn)用多媒體，進(jìn)行新課導(dǎo)入。良好情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠有效地使學(xué)生在身臨其境的過程中獲取知識，還能夠讓學(xué)生在切實(shí)感受到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)提高生物素養(yǎng)。如在對“呼吸作用”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以充分借助教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放酸菜、酸奶的制作過程，視頻播放完，教師再引導(dǎo)學(xué)生做“呼吸”的動作，并讓學(xué)生說出呼吸的價(jià)值與意義，這時(shí)學(xué)生的積極性被完全調(diào)動起來，對“呼吸”有了初步的認(rèn)識，然后，教師可以趁熱打鐵，將新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。這種教學(xué)方式不僅有利于集中學(xué)生的注意力，而且能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高生物教學(xué)的有效性。

三、教師師資的不斷提升是根本保障

為了更好地提高生物教學(xué)的有效性，各大高中院校必須加強(qiáng)對教師師資的培養(yǎng)。對生物教學(xué)而言，其主戰(zhàn)場是課堂，其主推導(dǎo)者是教師。在新課程教學(xué)改革背景下，教師在教學(xué)中的地位被確立為“主導(dǎo)”，這就對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，教師在生物教學(xué)課堂中再也不單單是扮演傳授知識、解答疑惑的角色，而是轉(zhuǎn)化為了有智慧的、有創(chuàng)造性的，提高教學(xué)有效性，并讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲取知識和發(fā)展的重要角色。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？首先，生物專業(yè)素養(yǎng)的提高。第一，要深入鉆研新課程的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建具有創(chuàng)新意義的教學(xué)體系。第二，要加強(qiáng)對高中生物教學(xué)整個(gè)階段教學(xué)教材的研究，使教師從教材的教學(xué)者轉(zhuǎn)化為知識的開發(fā)者、利用者，因?yàn)榻處熤挥性谕耆莆蘸屠斫饨滩闹螅拍軠?zhǔn)確把握生物教科書的整個(gè)體系，才能真正靈活運(yùn)用教科書。第三，積極獲取與生物有關(guān)的新知識，不斷豐富教師知識儲備，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。其次，組織和調(diào)控能力的提高。生物世界充滿趣味和真理，教師在課堂中只有加強(qiáng)對生物教學(xué)語言的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮教學(xué)手段的趣味性，才能夠真正發(fā)揮組織和調(diào)控教學(xué)的能力，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生樂于聽從教師的指揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)課堂有效性的提高。

生物是高中教學(xué)課程中的重要組成部分，如果學(xué)生在高中階段不能對其進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，那么在今后的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會受到或多或少的影響。同時(shí)，有效的生物教學(xué)可以切實(shí)提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能及理論知識素養(yǎng)的提高?；诖耍處熅鸵μ岣吒咧猩锝虒W(xué)的有效性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能領(lǐng)略到學(xué)習(xí)生物的樂趣，進(jìn)而真正發(fā)揮生物教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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