伍逸楓+郝長坤

摘 要： 教員隊伍建設(shè)是軍隊院校一項重要的基礎(chǔ)性工作，教員隊伍的優(yōu)劣直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。文章結(jié)合學(xué)院教員現(xiàn)狀，分析了教員隊伍建設(shè)存在的一些問題，并對教員隊伍的建設(shè)提出了建議。

關(guān)鍵詞： 教員隊伍建設(shè) 人才培養(yǎng) 人才流動

近年來，學(xué)院以加強教員隊伍建設(shè)為抓手，以引進人才和自身培養(yǎng)為切入點，逐步建立起一套科學(xué)、規(guī)范的人才培養(yǎng)、使用及管理體系，在教員隊伍建設(shè)方面取得一定的經(jīng)驗，為教員勝任崗位能力任職標(biāo)準(zhǔn)，提高自身能力素質(zhì)，進一步提高新機裝備保障能力提供了可靠的人才保障和智力支撐。但是目前學(xué)院教員隊伍中也面臨一些問題，下面主要分析教員隊伍現(xiàn)狀，就教員隊伍的培養(yǎng)、使用、流動、激勵及管理，建立教員隊伍培養(yǎng)的長效機制提出建議。

一、教員隊伍建設(shè)存在的問題

目前，學(xué)院通過各種手段大力加強教員隊伍建設(shè)，取得了較好的成績，為提高學(xué)院新機裝備教學(xué)能力奠定了較好的基礎(chǔ)。隨著學(xué)院裝備教學(xué)的發(fā)展，對技能型專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，各種層次任職培訓(xùn)對學(xué)院教員隊伍的要求提出了新的挑戰(zhàn)。與之相比，教員隊伍素質(zhì)和現(xiàn)狀與其發(fā)展速度和要求尚存在不小的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)積極性不高。

由于目前的獎懲機制、教學(xué)效果評價制度不盡完善，一些教員安于現(xiàn)狀，不思進取，既不注意知識的更新和探索，更缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性意識，其學(xué)術(shù)水平、專業(yè)技能和教育能力數(shù)年來始終處于剛登講臺時的“初級階段”。這些問題的存在嚴重制約著教員隊伍的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）學(xué)術(shù)科研氛圍不濃厚。

由于各種因素的影響，目前學(xué)院學(xué)術(shù)論文資助力度明顯降低，軍事理論課題、軍內(nèi)科研、維改項目的申報成功率越來越低，申報形勢不容樂觀，這大大影響了教員隊伍的學(xué)術(shù)科研欲望，整個學(xué)術(shù)科研氛圍不濃。

（三）專家型人才匱乏。

教員隊伍中理論教學(xué)教員偏多，維護保障與實習(xí)指導(dǎo)教員不足。另外，一些新機裝備日新月異，其專業(yè)性、復(fù)雜性日益突出，為適應(yīng)學(xué)院任職教育轉(zhuǎn)型對裝備保障人才需求的變化，學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程體系諸方面進行了一系列重大改革，因此凸顯了教員隊伍專業(yè)太專、專業(yè)知識面太窄與裝備保障需求之間的矛盾。

（四）職稱結(jié)構(gòu)不合理。

目前，學(xué)院的職稱結(jié)構(gòu)呈“兩頭小中間大”的趨勢，初職偏少，中職膨脹，高職飽和。中、青年教員隊伍兩頭受壓，缺乏人才的流動性，極大地影響了青年教員的積極性，不利于教員隊伍的穩(wěn)定。

二、關(guān)于教員隊伍培養(yǎng)的幾點建議

（一）加強師德、教風(fēng)建設(shè)。

德為師之本，師者須德高。師德建設(shè)在學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)中居于關(guān)鍵地位，是教風(fēng)的核心內(nèi)容，又是形成良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的先導(dǎo)。加強教員師德建設(shè)，要切實加強教員的思想政治教育和職業(yè)道德教育；營造健康向上的校園育人環(huán)境，創(chuàng)造教員職業(yè)道德的良好氛圍；大力倡導(dǎo)教員修身養(yǎng)德，不斷增強廣大教員道德修養(yǎng)的自覺性和自律性，充分發(fā)揮教員的積極性，達到自我教育和自我完善的目的。

（二）加大人才培養(yǎng)力度。

加大人才培養(yǎng)力度就是要強化技能培訓(xùn)，鼓勵教員多深入、多研究。一方面，采用崗位培訓(xùn)、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟飛研討、導(dǎo)師帶徒等方式，定期派教員到部隊、工廠、研究所和試飛院等單位了解部隊裝備、故障信息和技術(shù)更新。同時與部隊相結(jié)合，進行裝備服務(wù)保障，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。另一方面，通過“項目開發(fā)”等活動，促進理論教員得到實踐鍛煉，使教員由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、維護保障“一專多能型”、“專家型”人才轉(zhuǎn)變。

1.堅持壓擔(dān)子促成才，推行崗位見習(xí)制度。

給崗位、壓擔(dān)子、增能力、促成才是促進教員快速成長的重要舉措。因此，對那些德才兼?zhèn)?，具有較強發(fā)展后勁的年輕人才要及時提拔，大膽使用，通過加大年輕優(yōu)秀干部選拔任用力度，促使一大批德才兼?zhèn)涞哪贻p教員走上更高崗位，做出更大成績，實現(xiàn)快速成長。在此基礎(chǔ)上，積極推行崗位見習(xí)制度。崗位見習(xí)制度本質(zhì)上是干部選拔任用的延伸。教研室設(shè)置諸如“見習(xí)副主任”、“見習(xí)課程組長”等見習(xí)性質(zhì)的崗位，并選拔一些德才素質(zhì)較高的人才擔(dān)任相關(guān)職務(wù)。一方面能夠較好地培養(yǎng)教員的團隊意識、責(zé)任意識，另一方面，通過崗位鍛煉促使人才提前進入角色，為今后擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.完善代職制度，加大交流力度。

目前的交流措施主要有部隊代職、機關(guān)代職、學(xué)員隊代職等形式。這對大多數(shù)都是從地方院校來到軍校，沒有基層部隊的實踐經(jīng)驗的教員，確實是難得的鍛煉機會，也取得了一定效果。但代職人員安排缺乏計劃性和針對性，部分代職教員存在“出公差”、“在職不在位”、“熬年頭”、“休息一段時間”的消極意識。因此，要進一步完善代職制度，對代職教員下達任務(wù)書，明確具體目標(biāo)，解決具體的問題，不能讓其流于形式。加強與代職單位的雙向溝通和過程管理。

3.深化師徒幫帶活動，推行雙導(dǎo)師制度。

目前，教員的師徒幫帶活動僅僅停留在教學(xué)審定、教法競賽等教學(xué)方面，而在學(xué)術(shù)、科研、專業(yè)學(xué)科建設(shè)上缺乏學(xué)術(shù)帶頭人、帶教人和領(lǐng)路人。一是積極推行“雙導(dǎo)師制”。明確由督導(dǎo)專家、教學(xué)尖子等擔(dān)任長期的指導(dǎo)教員，同時將新教員安排到科研學(xué)術(shù)項目并明確具體項目指導(dǎo)教員，通過這樣一種方式確保教員在培養(yǎng)過程中“知識集聚”、“技能鍛煉”。二是要發(fā)揮好專家的作用。作為學(xué)院的專家、帶頭人，其在某一專業(yè)、某一領(lǐng)域具有較高的水平和豐富的經(jīng)驗，這些都是學(xué)院資源共享的重要源頭。

（三）優(yōu)化教員隊伍整體結(jié)構(gòu)，提升整體教育水平。

1.加強人才流動機制。

應(yīng)優(yōu)化教員隊伍整體結(jié)構(gòu)。調(diào)整師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)。按需設(shè)崗、因崗聘人。嚴進口，抓教員隊伍的入口，保證只有能力強的新鮮血液才能補充到教員隊伍當(dāng)中；寬出口，抓教員隊伍的出口，建立淘汰機制，保證教員隊伍的整體活力。

加大人才引進，搞好部隊選調(diào)教員隊伍建設(shè)。拓寬教員來源，通過部隊選調(diào)、研究所聘任等手段使業(yè)務(wù)能力強、素質(zhì)過硬的人才進入教員隊伍，形成一支真正意義上的“雙師型”、“專家型”教員隊伍。

2.完善教員激勵機制。

激勵機制是教員整體素質(zhì)得到充分發(fā)揮的動力，要使教員產(chǎn)生學(xué)院所希望的行為和價值觀，就應(yīng)該制訂一套完整的激勵機制?？梢圆捎梦镔|(zhì)激勵、精神激勵、參與激勵、發(fā)展激勵等多種激勵措施。如在科研學(xué)術(shù)方面，完善科研學(xué)術(shù)激勵機制。設(shè)立學(xué)術(shù)著作出版基金、科研成果轉(zhuǎn)化基金、加大高水平學(xué)術(shù)論文的資助力度，在一定程度上滿足青年教員創(chuàng)造與成就需要，最大限度地調(diào)動教員的積極性。同時，進一步完善教員業(yè)務(wù)考評、培訓(xùn)機制，優(yōu)化師資隊伍的知識能力結(jié)構(gòu)。另外，給普通教員創(chuàng)造更多的機會，讓普通教員也能夠參與到學(xué)院的各項管理和建設(shè)中，為各種制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的制定、修改、完善建言獻策，激發(fā)教員“熱愛學(xué)院、建設(shè)學(xué)院、增輝學(xué)院”的愛院情懷和工作熱情。

3.構(gòu)建教員信息庫，完善“三支隊伍”建設(shè)制度。

當(dāng)前，學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)已見成效，可以借此平臺構(gòu)建教員、專家信息庫，充分利用教員隊伍資源。教員信息庫應(yīng)當(dāng)包括教員的基本信息、專業(yè)信息、職稱信息、成果信息、特長信息，等等。當(dāng)某個教員遇到某一問題時，可以借助教員信息庫，知道哪些專業(yè)哪些教員可能有解決的辦法，從而利用校內(nèi)資源解決問題。建好專家指導(dǎo)團隊，完善“三支隊伍”建設(shè)制度。通過逐步建立不同專業(yè)、不同學(xué)科的專家隊伍，并通過明確專家隊伍在指導(dǎo)教員相關(guān)教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)工作、帶動相關(guān)專業(yè)教員成長方面的責(zé)、權(quán)、利，形成學(xué)院的專家指導(dǎo)團隊。

總之，學(xué)院正面臨轉(zhuǎn)型期和改革期，新時期教員隊伍出現(xiàn)了新矛盾、新問題，如何解決這些矛盾和問題，是教員隊伍建設(shè)中的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。因此，要采取積極措施，逐步建立一套科學(xué)、規(guī)范的人才培養(yǎng)、使用、流動、激勵及管理體系，建立一支政治合格、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)過硬、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教員隊伍，為學(xué)院的快速發(fā)展提供更加可靠的人才保障和智力支撐，使學(xué)院邁上跨越式發(fā)展新道路。

參考文獻：

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