胡靈波

摘要：班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶， 是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。本文就如何做好班主任工作做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：班主任；工作方法；習(xí)慣；紀(jì)律；探討

班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來(lái)公民的素質(zhì)水平。那么，怎樣做好班主任工作呢？我結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣改變命運(yùn)！好習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。特別是一年級(jí)，更是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，因此，每接一個(gè)班級(jí)，我都是從學(xué)生剛?cè)胄ｉ_(kāi)始，就把培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣當(dāng)作自己的主要任務(wù)，而這是要占用自己很多的時(shí)間和精力。

我根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的日常常規(guī)、課堂常規(guī)、課間活動(dòng)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等諸多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段指導(dǎo)，逐級(jí)分化，各個(gè)突破。從學(xué)生的上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣，到課堂紀(jì)律、課間操、三姿、眼保健操、衛(wèi)生保持、穿校服、戴紅領(lǐng)巾、放學(xué)路隊(duì)等細(xì)節(jié)，都進(jìn)行具體詳細(xì)的規(guī)范和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行不斷修正、提高。

另外，我對(duì)班級(jí)衛(wèi)生抓得特別嚴(yán)，一年級(jí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)掃地，保持習(xí)慣特別差，我就手把手教學(xué)生掃地，教了一個(gè)月。每一節(jié)若發(fā)現(xiàn)地上有紙，我都要求學(xué)生馬上撿掉紙屑，自己的講臺(tái)周圍有紙就自己撿，撿好了干凈了才開(kāi)始上課。

值得一提的是，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，并非一日之功，也不是一朝一夕的事，一定要經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持養(yǎng)成好習(xí)慣、及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，不放棄班中的每一個(gè)學(xué)生，才能形成良性循環(huán)。

二、打造鐵的班級(jí)紀(jì)律

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，要想有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須保證有一個(gè)好的課堂紀(jì)律。我們從事一線教育工作的教師都知道：小學(xué)生往往不容易做到管理自己，但卻時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)。只要有人反映出他犯了錯(cuò)誤，他第一反應(yīng)不是找自己的錯(cuò)誤，而是檢舉其他的同學(xué)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我想出了管理學(xué)生的方法：現(xiàn)在，我們學(xué)校的大隊(duì)部有三項(xiàng)競(jìng)賽，在我的班級(jí)內(nèi)也有三項(xiàng)競(jìng)賽。學(xué)校的三項(xiàng)競(jìng)賽是班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，那我班的三項(xiàng)競(jìng)賽是小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)。內(nèi)容分：紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生。紀(jì)律有遲到、兩操、吃零食、打罵、上課被老師點(diǎn)名批評(píng)五項(xiàng)組成。班中的學(xué)生大部分對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)科的老師上課紀(jì)律比較好些，其他科目可能只憑興趣了，調(diào)皮的學(xué)生愛(ài)搗蛋。有了小組之間的三項(xiàng)競(jìng)賽，組內(nèi)成員就會(huì)互相監(jiān)督了。文明禮儀也分五項(xiàng)：向老師問(wèn)好、戴紅領(lǐng)巾、文明用語(yǔ)、闖花壇、課桌整理。衛(wèi)生：亂丟紙屑、值日滿分獎(jiǎng)、桌子周圍潔凈、書包擺放整齊、不隨地吐痰五項(xiàng)。我自己設(shè)計(jì)了記分冊(cè)，每天有值日班長(zhǎng)記分，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)就扣分，沒(méi)發(fā)現(xiàn)就滿分。一星期下來(lái)，總分最高的就是優(yōu)勝組，一學(xué)期下來(lái)，優(yōu)勝次數(shù)最多的就是先進(jìn)小組，期末組內(nèi)全體成員都會(huì)收到班主任獎(jiǎng)勵(lì)的一份小獎(jiǎng)品：每份金額不超過(guò)一元錢。一學(xué)期下來(lái)，我作為班主任，很多瑣事就省心了，他們自己小組成員在競(jìng)爭(zhēng)著?，F(xiàn)在，每個(gè)任課老師都說(shuō)到我們班上課很輕松，紀(jì)律好、發(fā)言積極、愛(ài)提問(wèn)題。其實(shí)，我們班中除了扣分還設(shè)有“加分的制度”。上課被任課老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，加1分；上課站起來(lái)回答一次問(wèn)題加一分；幫助身邊的人加1分，如借給同學(xué)一只筆、一塊橡皮擦、自覺(jué)撿起地上一張紙都會(huì)在三項(xiàng)競(jìng)賽中加分。等等。班級(jí)的常規(guī)訓(xùn)練需要班級(jí)的機(jī)制去規(guī)范，我們的班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽我覺(jué)得可以值得大家借鑒。有些班主任可能會(huì)怕麻煩，天天加分減分，這么多學(xué)生，作業(yè)都來(lái)不及改。魏書生說(shuō)我們要“把班級(jí)還給學(xué)生”，其實(shí)這些管理都是學(xué)生自己在操作，他們很樂(lè)意去做這些。一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的日常行為自然就規(guī)范了。調(diào)皮的孩子加到分，比吃到糖還甜。這樣，班級(jí)有了凝聚力，人人都有為班級(jí)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，有不良行為的學(xué)生也會(huì)顧及到集體而檢點(diǎn)自己，也會(huì)怕自己的不良行為給班級(jí)抹黑，招致其他同學(xué)的斥責(zé)，使自己成為離群的孤雁，都自覺(jué)地來(lái)為班級(jí)著想。

三、用心培養(yǎng)班干部

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。這里面起關(guān)鍵作用的就是班干部。班干部是一個(gè)班級(jí)的頂梁柱，是老師的得力助手。

我選用班干部時(shí)，不是選學(xué)習(xí)最好的，而是選最負(fù)責(zé)任的同學(xué)。我對(duì)我們班的班干部，根據(jù)低、中、高年級(jí)三個(gè)階段，采用“扶——半扶——放”的方式，有效地鍛煉了他們的工作能力。低年級(jí)的班干部，我先扶著走，對(duì)大大小小的班級(jí)事務(wù)，我總是親自帶著他們完成；到了三年級(jí)，就可以半扶半放，對(duì)他們加以指點(diǎn)引導(dǎo)，在班級(jí)中努力給他們樹(shù)威信，努力提高他們的工作能力；高年級(jí)的班干部，在幾年的學(xué)習(xí)與鍛煉中，已經(jīng)有相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰Γ灰屗麄兠鞔_各自責(zé)任，對(duì)他們提出具體要求，各司其職，班主任也就不用“事必躬親”啦。比如：出黑板報(bào)，這是班主任經(jīng)常面臨的問(wèn)題，在一年級(jí)時(shí)，基本都是我自己出，后來(lái)到了二年級(jí)時(shí)，我就讓班上畫畫好點(diǎn)的同學(xué)幫著畫畫，我寫字；到了三四年級(jí)，我把設(shè)計(jì)好的排版和資料交給學(xué)生，畫畫好的畫畫，字寫得好的寫字，我在一旁指導(dǎo)；到了五六年級(jí)，我干脆都放手了，學(xué)生自己排版、找資料、畫畫、寫字，分工明確，我只負(fù)責(zé)驗(yàn)收了。幾年下來(lái)，即使班干部不管，孩子們也形成了習(xí)慣，做到凡事自覺(jué)。

四、把學(xué)生當(dāng)成自己的助手

作為聯(lián)小人，想干好班主任，真是不容易。我們?cè)谡５慕虒W(xué)以外，還有干不完的活，處理不完的班級(jí)事務(wù)。這些，僅靠班主任和幾個(gè)班干部是完不成的。俗話說(shuō)；眾人拾柴火焰高！我們可以找學(xué)生當(dāng)助手！我們雖然忙，但我有五十幾個(gè)班主任助手。其實(shí)，學(xué)生的能量是巨大的，潛力是無(wú)窮的。我班一直實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，發(fā)揮這50多個(gè)班主任助手的作用，做到了人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有人干。50多個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈，按時(shí)開(kāi)、關(guān)窗……實(shí)行崗位責(zé)任制，更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)孩子都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任只有落實(shí)實(shí)際工作中的每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，最大限度地把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做精，才能把自己的班級(jí)管理的井井有條。